Câmpus Garopaba
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/14
2024-03-28T14:56:15ZEDUCAÇÃO AMBIENTAL E COLETA SELETIVA
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/2589
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E COLETA SELETIVA
Garcia, Caroline Machado
O objetivo do presente artigo é propor uma ferramenta pedagógica de Educação Ambiental (EA) com ênfase
na coleta seletiva. Delimitou-se o tema à coleta seletiva tendo em vista a preocupação quanto à produção
per capita de 0,73 kg de resíduos sólidos urbanos no estado de Santa Catarina no ano de 2018 e porque é um
dos métodos mais eficientes para a redução do volume de resíduos na disposição final. Procurando
desenvolver conhecimentos, atitudes, valores e habilidades, o artigo sugere a utilização de um jogo educativo
no formato de tabuleiro destinado à crianças do terceiro ano do Ensino Fundamental, sendo necessário, para
isso, a pesquisa em fontes teóricas, a delimitação do público-alvo, introdução ao tema, avaliação quanto à
efetividade do processo e à implementação/aprimoramento da coleta seletiva na rede escolar, gerando como
resultado o recurso didático e o estímulo às boas práticas ambientais.
Artigo
2022-03-07T00:00:00ZA aprendizagem do check-in hoteleiro na língua inglesa
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/2471
A aprendizagem do check-in hoteleiro na língua inglesa
Amorim, Telma Pires Pacheco
Alguns autores (BARBIRATO, 2005; ELLIS, 2003; SKEHAN, 1998; WILLIS, 1996; XAVIER, 2007, 2010, 2012, 2016.) definem ‘tarefa’ como uma atividade de ensino de língua caracterizada por dois elementos principais: foco primário no significado e produção de um resultado comunicativo, sendo que esse último elemento não é mencioando por outros (LONG, 1985; NUNAN, 1989). Essa pesquisa buscou verificar o impacto do resultado comunicativo (communicative outcome) na aprendizagem do gênero check-in hoteleiro por alunos do Curso Superior de Hotelaria em Florianópolis, SC, Brazil. Duas sequências de atividades comunicativas – (a) um conjunto de tarefas (foco primário no significado e resultado comunicativo) e (b) um conjunto de atividades comunicativas (foco primário no significado) – foram desenhadas objetivando a reanálise do conceio de ‘tarefa’. O desenho das atividades foi informado por pesquisas recentes sobre planejamento, autenticidade e repetição. Depois de um pré-teste, objetivando o conhecimento prévio dos estudantes, as sequências foram aplicadas com dois grupos distintos. Dois pós-testes, com cinco semanas de intervalo, foram aplicados e a produção oral dos alunos foi transcrita e analizada, considerando sua adequação comunicativa e complexidade proposicional. Os resultados apontaram um impacto positivo do resultado comunicativo na aprendizagem do check-in na língua inglesa, especialmente em alunos intermediários, sugerindo a importância desse elemento para o conceito de ‘tarefa’. Os resultados também revelaram uma vantagem das tarefas em comparação a outras atividades comunicativas.
Palavras-
2019-01-01T00:00:00ZA educação física escolar no ensino médio integrado
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/2470
A educação física escolar no ensino médio integrado
Borowski, Eduardo Batista von
Esta tese tem como temática de investigação a Educação Física (EFI) como
componente curricular no Ensino Médio Integrado (EMI) e busca, através de uma
minga epistêmica pautada nas epistemologias do Sul, compreender a constituição
do projeto educativo da Educação Física escolar no Ensino Médio Integrado de dois
campi do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina. O
problema de pesquisa que sintetiza a inquietação em relação a constituição de uma
Educação Física escolar alicerçada nos princípios do Ensino Médio Integrado tal
como descrito nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional
Técnica de Nível Médio é suleado pela pergunta: Como a Educação Física escolar
vem sendo construída no Ensino Médio Integrado de dois campi do Instituto Federal
de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina? Ancorados na perspectiva
das epistemologias do Sul e da pedagogia crítica Freiriana, assumimos uma minga
epistêmica composta por revisão bibliográfica, análise documental e as oficinas
artesanais do Sul como procedimentos metodológicos para alcançar os objetivos
propostos. Evidenciamos ausências produzidas pela dualidade estrutural na
formação profissional em relação a dimensão da cultura corporal e explicitada com o
componente curricular Educação Física que, cotejadas pelo projeto de Ensino Médio
Integrado e sustentada em seus princípios, evidencia a emergência de uma
Educação Física sustentada em uma práxis pedagógica problematizadora das
realidades e que trata de um conhecimento da cultura corporal potencialmente crítico
com vistas a humanização. Compreendemos que a Educação Física escolar no
Ensino Médio Integrado dos dois campi investigados vem sendo construída de forma
crítica e reflexiva; enfrenta a fragmentação do conhecimento da cultura corporal e os
aspectos tradicionais em relação aos seu procedimentos metodológicos vinculados
com a lógica da educação bancária; partem de uma ecologia de saberes que
emergem da prática social dos estudantes, tendo na pesquisa como princípio
pedagógico e o trabalho como princípio educativo eixos estruturantes para a
efetivação dos princípios do Ensino Médio Integrado.
2022-04-25T00:00:00ZGeoturismo no promontório entre as praias do Rosa e Luz, Imbituba, SC
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/2415
Geoturismo no promontório entre as praias do Rosa e Luz, Imbituba, SC
Rampon, Alice Deorristt
Este trabalho propôs a elaboração de um plano de ação em geoturismo, para a
gestão ambiental da área através da identificação de Locais de Interesse Patrimonial
(LIPs), como os sítios arqueológicos, geológicos, caminhos tradicionais e ranchos de
pesca no Promontório do Porto Novo e adjacências em Imbituba, SC, com o
objetivo de apresentar uma alternativa de valorização da identidade local por meio
de um turismo baseado nos atributos naturais e culturais do território. A metodologia
de inventário foi adaptada de Brilha (2016), partindo da revisão bibliográfica,
aplicação de questionários online com especialistas e realização de entrevista com
informantes chaves da comunidade. Desta etapa resultaram 47 potenciais LIPs
identificados. Posteriormente, procedeu-se com a avaliação qualitativa e
interpretação in loco para caracterização. Nesta etapa 32 LIPs foram retirados da
lista devido a dificuldades de acessibilidade e segurança, obtendo-se o total 15
LIP´s. Os quais foram caracterizados e categorizados pelo potencial cultural,
paisagístico, arqueológico, biótico e abiótico, e também, identificou-se os locais com
prioridade de intervenção. Como resultado final foram elaborados quatro roteiros
adaptáveis, de acordo com diferentes temáticas, demonstrando as diversas
possibilidades executáveis na área de estudo como proposta de gestão ambiental.
No que concerne esta pesquisa, o legado deixado são os LIPs inventariados, para
servir de apoio para profissionais, valorizando a comunidade autóctone, os
patrimônios naturais e culturais que compõem a paisagem cênica do lugar, assim
como fomentar futuros trabalhos.
Monografia
2021-04-15T00:00:00Z