Câmpus Palhoça Bilíngue
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/20
2024-03-29T08:33:01ZPara você sonhar
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/2888
Para você sonhar
Bitencourt, Ana Paula
O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo principal demonstrar a
importância da confecção de materiais didáticos por discentes bilíngues em Libras ou
acessíveis. Relato a experiência da concepção, criação e finalização de um livro, demanda
da unidade curricular “Linguagens e Educação: visualidade, corpo e arte” do terceiro
semestre do curso de Pedagogia Bilíngue do Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC. O
livro intitulado “Para você sonhar”, narra a vida de uma garotinha surda que ama dançar, a
inspiração para a criação do livro, foi baseado em uma história real de uma adolescente
surda, aluna do Ensino Médio do campus IFSC Palhoça Bilíngue. Além de expor o
desenvolvimento desse material didático escrito, qu trabalho visou também demonstrar o
passo a passo do processo de produção de um vídeo arte que compõe a tradução do livro
em português para Libras, o disponibilizando de forma visual dentro da língua de sinais,
para que os sujeitos surdos possam ser contemplados não só na representatividade de uma
produção textual voltada para eles, como também poder acessar esse material em sua
primeira língua. Para a sistematização metodológica, escolheu-se a Pesquisa Narrativa.
Essa abordagem procura estabelecer relações entre as ações do pesquisador refletindo
sobre a sua prática, sua vida e suas experiências como educador e como pessoa.
Adotou-se o aporte teórico de pesquisadores como Faro (1998); Campello (2008); Clandinin
& Connelly(2015); Galasso (2018) dentre outros. Concluiu-se através do desenvolvimento
desse projeto que a comunidade surda ainda não é inteiramente contemplada dentro das
redes de ensinos com materiais que valorizem sua individualidade linguística e cultural, e
que a mudança dessa realidade dentro da educação de surdos se torna uma atividade
indispensável para os profissionais pedagogos bilíngues, a fim de proporcionar um ensino
mais completo em sua totalidade, que abrange parâmetros além do ensino em sala de aula.
Resumo em Libras: https://www.youtubeeducation.com/watch?v=WsY2jMMF8x0
2022-12-08T00:00:00ZA ludicidade no processo de aquisição de linguagem de crianças surdas em espaço educacional.
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/2887
A ludicidade no processo de aquisição de linguagem de crianças surdas em espaço educacional.
Ferro, Graziela
O presente artigo tem como objetivo central analisar de que modo a ludicidade pode contribuir no processo de desenvolvimento de linguagem de crianças surdas em espaços educacionais de educação infantil. Para isso, realizamos uma pesquisa descritiva e bibliográfica, articulando referenciais teóricos da área da educação bilíngue (Libras-Português) com referenciais teóricos acerca da ludicidade. O público alvo da pesquisa foram profissionais surdos e ouvintes que atuam com crianças surdas, na região da grande Florianópolis. De acordo com os resultados advindos da aplicação dos formulários de pesquisa, elencamos quatro pontos de observação (categorias teóricas) que embasaram a análise dos dados, quais sejam: i) a relação da família com a Libras; ii) aquisição tardia da linguagem/outros comprometimentos; iii) o uso da Libras na escola; iv) o lugar da ludicidade nas práticas pedagógicas. Observou-se, ainda, que é fundamental a participação da família na educação de seus filhos, também notou-se que a aquisição tardia da linguagem acarreta grandes prejuízos linguísticos, além do que a ludicidade e a Libras tem papel fundamental para todos os desenvolvimentos das crianças surdas. Foi possível concluir, portanto, que a ludicidade contribui para a aquisição de linguagem no processo do desenvolvimento da linguagem, mas é necessário o olhar atento às especificidades das crianças surdas, além da família, escola e sociedade em geral.
Resumo em Libras: https://youtu.be/qhnG99AW__Q?si=WVsNIl3TT4WKlMnX
2022-11-30T00:00:00ZA afetividade no desenvolvimento da criança na educação infantil e o cenário da pandemia Covid-19
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/2516
A afetividade no desenvolvimento da criança na educação infantil e o cenário da pandemia Covid-19
Alves, Lara Ribeiro
O presente artigo tem como objetivo central refletir acerca da afetividade relacionada ao desenvolvimento infantil, no contexto da pandemia em virtude da Covid-19. Com isso, busca sugerir elementos que possam contribuir para a reflexão do educador perante seu fazer pedagógico, apresentando-lhe a importância da afetividade e as contribuições que a mesma pode trazer para o desenvolvimento da criança na educação infantil. A pesquisa realizada é de caráter qualitativo e bibliográfico. Para a efetivação do estudo foram escolhidos autores referência para a discussão do tema central, sendo eles: Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henry Wallon. Além disso, tomou-se como base publicações normativas que regulam a Educação Infantil no Brasil. A partir do estudo elaborado, conclui-se que o período da infância é uma fase na qual ocorre o desenvolvimento integral da criança e, para isso, é necessário oferecer subsídios a fim de contemplar cada indivíduo, respeitando suas particularidades, principalmente no que se refere a aspectos afetivos e emocionais. Por outro lado, o contexto da pandemia Covid-19 exige, de pais e educadores, especial atenção para o cuidado afetivo da infância, além de reflexões acerca da reorganização dos espaços escolares para a inserção/reinserção das crianças após o período de restrições sanitárias.
Resumo em Libras disponível: https://www.youtube.com/watch?v=MYPeNyhgbT8
2021-01-01T00:00:00ZExperiências de surdos adultos acerca do processo de alfabetização e letramento
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/2515
Experiências de surdos adultos acerca do processo de alfabetização e letramento
Lima, Thalita Aparecida Correia de
Esta pesquisa está relacionada aos estudos que tratam da alfabetização e letramento de pessoas surdas e tem como objetivo geral conhecer as experiências de adultos surdos durante a sua trajetória escolar no que se refere ao processo de apropriação do Português como segunda língua. Como objetivos específicos, busca investigar possíveis diferenças nas metodologias utilizadas na alfabetização e letramento e discutir as potencialidades didáticas e pedagógicas que podem contribuir às pesquisas que tratam do aprendizado de Português como segunda língua para surdos nas series iniciais. Como referência, a presente pesquisa traz autores da área de alfabetização e letramento (SOARES, 2003) e, especialmente, daqueles que tratam da alfabetização e letramento de crianças surdas (BROCHADO, 2003); (QUADROS e NEVES, 2017); (FERNANDES, 2006); (QUADROS e SCHMIEDT, 2006). Por meio de um estudo de caso de abordagem qualitativa, foi realizada uma entrevista pela plataforma Zoom com duas participantes surdas. Com base nos dados coletados, foi possível perceber as variadas experiências no processo de alfabetização e letramento em razão dos diferentes contextos educacionais para surdos - inclusão e bilíngue. Além do mais, os dados evidenciam o papel da língua de sinais como língua de instrução, de interação e de significação do aprendizado do Português como segunda língua. Acredita-se que os resultados obtidos poderão contribuir para o fortalecimento de práticas de alfabetização e letramento que contemplem a especificidade linguística dos surdos.
Resumo em Libras disponível: https://youtu.be/kmp1ab-I5MY
2022-01-01T00:00:00Z