Câmpus São José
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/23
2024-03-29T09:17:47ZOficina de terrário
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/2148
Oficina de terrário
Schilling, Janaina da Rocha
Este trabalho tem como objetivo orientar a construção de um terrário fechado nas
dependências do Parque Estadual da Serra do Tabuleiro. Para isso, buscou-se compreender como o terrário contribuiria para as atividades desenvolvidas no parque,
considerando que ele é um espaço de educação não-formal. As discussões sobre a
educação ambiental crítica foram baseadas em Reigota (1994), Benetti (2012), Romero
(2008), Carvalho (2004) e Gadotti (2005) e sobre o ensino não-formal, utilizou-se como
referência os autores Gadotti (2005), Medeiros et al. (2016). Sobre a consciência ambiental e construção do conhecimento, as discussões basearam-se nos trabalhos de Dias (2004), Chassot (2014), Santos e Schnetzler (2010). Sobre o ensino a partir de temas transversais, utilizou-se Wenceslau e Silva (2017). A pesquisa que originou trabalho foi qualitativa. Os instrumentos de coleta de dados foram um questionário com os monitores e uma entrevista com a bióloga e o coordenador do parque. As falas foram organizadas a partir das seguintes categorias de análise: construção do conhecimento sobre educação ambiental, educação ambiental não-formal, desafios da educação ambiental, utilização do terrário no parque, bem como seu objeto pedagógico. Os dados coletados na investigação possibilitam inferir que a proposta de construção do terrário para sua utilização como objeto pedagógico no parque, contribuirá positivamente para educação ambiental proposta no ambiente, podendo ser percebida nas falas dos sujeitos envolvidos nas práticas pedagógicas lá desenvolvidas.
Disponível na versão on-line
2020-01-01T00:00:00ZPictogramas de perigo
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/2147
Pictogramas de perigo
Marchini, Helder Ricardo
O livro didático tem papel fundamental no auxílio de professores e alunos no
processo de ensino-aprendizagem. Devido a esta importância, são encontrados na
literatura, principalmente no ensino de química, muitas análises sobre seus
conteúdos. Neste sentido, este trabalho, teve por objetivo geral de realizar a análise
da presença dos pictogramas de perigo nas seis coleções dos livros didáticos de
química, aprovados no PNLD de 2017. Ao mesmo tempo, verificou-se a forma
didática e de clara compreensão e se estão de acordo com as normas de segurança
do Sistema Globalmente Harmonizado de Classificação e Rotulagem de Produtos
Químicos (GHS). As metodologias utilizadas foram: a pesquisa bibliográfica,
exploratória, qualitativa, descritiva e crítica. Para a consulta nos livros didáticos,
elegeu-se os termos: pictogramas, GHS, risco, cuidado e segurança. Conclui-se que
os termos pictogramas e GHS não foram localizados nas coleções, e que, em
algumas obras foram encontradas as imagens dos pictogramas (tratado por alguns
autores como símbolos) de forma equivocada, contendo erros na sua apresentação
e até na sua identificação. A inexistência desses pictogramas ou os erros verificados
podem prejudicar a tomada de decisão quanto aos riscos associados para os
reagentes químicos. Este trabalho, permitiu concluir que a segurança e os riscos
associados aos produtos químicos são assuntos que devem ser discutidos em sala
de aula e precisam estar presentes e serem abordados nos livros didáticos. Por fim,
sugere-se como alternativa e melhoria que ocorram mudanças associadas na forma
da apresentação dos pictogramas na produção do livro didático, desde o edital de
convocação das editoras e de uma articulação de ensino nas escolas, para
estabelecer conexões sobre o tema.
Disponível na versão on-line.
2020-10-02T00:00:00ZO espaço da educação ambiental nos currículos
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/2146
O espaço da educação ambiental nos currículos
Porto, Mariana
A conquista de um espaço significativo para a Educação Ambiental (EA) nos currículos tem ainda um longo caminho a percorrer para que as discussões sobre esta temática
aconteçam de forma articulada nas disciplinas e práticas educativas. Para melhor compreender este espaço dedicado à EA foi estabelecido como objetivo geral deste trabalho fazer uma análise da forma como se apresenta no GT-22 Educação Ambiental, da ANPEd, as discussões sobre a abordagem dessa temática nos currículos. É uma pesquisa bibliográfica considerando-se os artigos sobre EA publicados a partir da 28a à 38a Reunião Anual (RA), do ano de 2005 à 2017, respectivamente. Foram selecionando artigos que tratam do tema da educação ambiental nos currículos e ainda aqueles que, mesmo não contemplando o tema no título, o contemplam mais de cinco vezes, no corpo do texto. É possível concluir que em praticamente todos os artigos, o ambiente escolar apresenta-se como espaço fundamental para o desenvolvimento da EA e que mesmo garantida em lei, a EA tem sua inserção marginal nos currículos, no sentido de nele
figurar, na maioria das vezes, como um conteúdo isolado ou transversalizado e não como uma parte integrante do mesmo. Considerando os diversos problemas ambientais que se manifestam na comtemporaneidade é urgente que algumas áreas do conhecimento tenham um diálogo mais próximo e significativo com a EA, este diálogo precisa ser fortalecido e principalmente com a educação em Química que é pouco representada nas discussões sobre EA neste GT da ANPEd.
Disponível na versão on-line.
2018-07-06T00:00:00ZPanorama dos trabalhos de conclusão de cursos de graduação e pós-graduação do IFSC Câmpus São José com a temática educação ambiental
https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/2145
Panorama dos trabalhos de conclusão de cursos de graduação e pós-graduação do IFSC Câmpus São José com a temática educação ambiental
Pereira, Jonatta
O presente trabalho se volta para as pesquisas desenvolvidas no Instituto Federal
de Santa Catarina (IFSC), campus de São José, particularmente, àquelas realizadas
na forma de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), com o objetivo geral de
realizar o levantamento e a análise das produções apresentadas entre os anos de
2015 e 2019, que de alguma maneira abordam as temáticas ambientais. Assim,
propomos encontrar respostas para as seguintes questões: quais são as tendências
temáticas dos TCCs que abordam as questões ambientais? As produções
acadêmicas dos cursos do IFSC São José, a partir de uma perspectiva de educação
ambiental crítica, têm contemplado os aspectos necessários para a prática da
reflexão e possíveis intervenções em questões ambientais? Para o mapeamento
dos TCCs utilizou-se como fonte de dados: a página virtual de bibliotecas do IFSC,
os trabalhos disponíveis em meio físico na biblioteca do campus, e os trabalhos
compartilhados via e-mail pelas coordenadorias dos cursos. Foram considerados
como TCCs que abordam a temática ambiental aqueles que trouxeram termos
como, por exemplo, “educação ambiental”, “meio ambiente”, “sustentabilidade”,
“questão ambiental”, em seus respectivos títulos, resumos ou palavras-chave. Como
metodologia de pesquisa e de investigação, buscou-se seguir o que Carvalho e
Gamboa (2014) chamam de “estado da arte”, ou “estado do conhecimento”, que
consiste na organização de diversas fontes bibliográficas e na análise da produção
científica. Foram localizados 126 TCCs, dos quais 24 abordam as temáticas
ambientais, e por essa razão tornaram-se objeto de análise. O referencial teórico
toma por base a perspectiva de uma pedagogia crítica, como a de Freire (1979,
1987) e Saviani (2005, 2012), e elementos de uma Educação Ambiental Crítica,
como a de Loureiro (2003, 2006) e Ruscheinsky (2012). Verificou-se que, em cursos
da área tecnológica do campus as questões ambientais não foram desenvolvidas
em nenhuma das pesquisas localizadas. Ao passo que na área de formação de
professores são frequentes os estudos em torno das temáticas da Educação
Ambiental. Conclui-se ainda que, do total dos 24 TCCs sobre as temáticas
ambientais, ocorre a ausência de componentes que dão forma a uma Educação
Ambiental Crítica em 5 deles, ao passo que em 19 trabalhos da amostra as
concepções críticas foram encontradas.
Disponível na versão on-line.
2020-01-01T00:00:00Z