Corrêa, Underlea CabreiraMachado, Laríssa Pacheco2026-11-132028-10-022026-11-132026-10-02MACHADO, Laríssa Pacheco. Uma investigação exploratória de uma sequência pedagógica com Kahoot! 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Mídias Integradas na Educação) – Instituto Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2026.https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/1/2887Este estudo analisou a relação entre o perfil de aprendizagem e a experiência de aprendizagem de estudantes adultos de inglês como língua adicional a partir do uso da plataforma Kahoot!. Foram considerados aspectos de desempenho, usabilidade e percepção de aprendizagem relacionados a diferentes estilos de aprendizagem, à luz da Learning User Experience e do modelo de Felder-Silverman. A pesquisa foi realizada com 13 estudantes de um curso de extensão de língua inglesa de uma universidade pública de Porto Alegre, em duas aulas consecutivas. Foram aplicados o Index of Learning Styles para mapear o estilo de aprendizagem, três testes de conhecimentos gramaticais e um questionário de percepção sobre o uso do Kahoot!, utilizado como ferramenta de revisão e prática do conteúdo. Os resultados mostraram aumento no desempenho entre o teste aplicado após a aula tradicional e o teste realizado após a etapa que incluiu retomada do conteúdo, correção coletiva e revisão com o Kahoot!. A percepção dos participantes foi predominantemente positiva quanto à facilidade de uso, ao conforto e à contribuição percebida para a compreensão do conteúdo, embora alguns tenham relatado desconforto com elementos como música e competição. A comparação entre os diferentes estilos de aprendizagem não revelou diferenças consistentes na percepção dos estudantes sobre a ferramenta. Os achados sugerem que o Kahoot! pode contribuir para uma experiência de aprendizagem diversificada quando integrado a outras estratégias pedagógicas, mas não permitem atribuir os resultados exclusivamente ao uso da plataforma.This study analyzed the relationship between learning profiles and the learning experience of adult students of English as an additional language through the use of the Kahoot! platform. Aspects of performance, usability, and learning perception related to different learning styles were considered in light of the Learning User Experience and the Felder-Silverman model. The research was conducted with 13 students from an English language extension course at a public university in Porto Alegre over two consecutive classes. The Index of Learning Styles was applied to identify learning styles, along with three grammar knowledge tests and a perception questionnaire on the use of Kahoot! as a tool for content review and practice. The results showed an increase in performance between the test administered after the traditional lesson and the test conducted after the stage that included content review, collective correction, and practice with Kahoot!. Participants’ perceptions were predominantly positive regarding ease of use, comfort, and the perceived contribution of the platform to content comprehension, although some reported discomfort with elements such as music and competition. Comparison across different learning styles did not reveal consistent differences in students’ perceptions of the platform. The findings suggest that Kahoot! may contribute to a diversified learning experience when integrated with other pedagogical strategies, but they do not allow the results to be attributed exclusively to the use of the platform.Português BrasilLíngua inglesaGamificaçãoEducaçãoTrabalho de conclusão de especializaçãoAcesso EmbargadoCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO