Collares, Maria TeresaMalaquias, Everton Barreto2026-04-242026-04-242025-12-04MALAQUIAS, Everton Barreto. Rotina de trabalho como elemento agregador: língua inglesa em um pequeno grupo. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Língua Estrangeira para a Educação Básica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, São José, 2025.https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/1/1102Esta pesquisa-ação investigou as dificuldades de leitura e interpretação de textos em inglês com termos jurídico- administrativos em um pequeno grupo de alunos em Marabá, Pará. O objetivo foi identificar fatores que dificultam a compreensão textual e propor estratégias de ensino para aprimorar o aprendizado (LinFE) da língua. Foram utilizados observação direta, questionários, entrevistas, grupos focais e atividades práticas em quatro encontros pedagógicos, com recursos como computadores e Datashow. A análise dos dados revelou que o grupo investigado, composto por quatro alunos de idades e formações diversas, apresenta predominantemente nível iniciante em inglês, com dificuldades em fala e compreensão oral, embora o foco da pesquisa seja a leitura. A heterogeneidade de estilos de aprendizagem — auditivo, leitura/escrita e visual — e a limitada experiência prévia com leitura autêntica e a não utilização de estratégias autônomas dificultam a compreensão textual. Observou-se que os alunos valorizam aulas comunicativas, multimodais e contextualizadas, preferindo materiais relacionados a músicas, filmes, textos acadêmicos ou atividades interativas, o que indica a necessidade de abordagens flexíveis e integradas entre leitura, escrita e oralidade. A implementação das atividades pedagógicas mostrou avanços na participação oral e através do uso de recursos multimodais, confirmando a eficácia de métodos comunicativos e dialógicos. Estratégias como leitura guiada por áudio, discussões em grupo e exploração de textos autênticos contribuíram para o engajamento, autonomia e construção de sentido, embora a interpretação profunda ainda exija prática contínua. As reflexões finais evidenciam que o ensino deve ser processual, articulando leitura, escrita, fala e escuta, valorizando a interação, a mediação do professor e o uso de recursos tecnológicos, alinhando-se a uma educação dialógica, inclusiva e centrada no desenvolvimento de competências reais de comunicação em língua estrangeira.Português BrasilPesquisa-ação em educaçãoLíngua inglesaCompreensão na leituraTrabalho de conclusão de especializaçãoAcesso AbertoLINGUISTICA, LETRAS E ARTES