Allain, OlivierGodoy, Denise Aparecida Vechani2026-08-112026-08-112022-05-06GODOY, Denise Aparecida Vechani. A inclusão de alunos com deficiência visual em cursos de educação profissional: proposta de um guia de orientação aos professores. 2022. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT)) – Instituto Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2022.https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/1/2183Este trabalho buscou identificar os procedimentos didáticos, metodológicos e instrucionais empregados em cursos de educação profissional do Instituto Federal de Santa Catarina, com o intuito de propor um guia destinado aos professores e às equipes de apoio pedagógico do IFSC, com orientações quanto aos procedimentos que favoreçam a inclusão no ensino de pessoas cegas e com baixa visão. Para isso, foi feita uma revisão bibliográfica acerca dos conceitos e da história da educação profissional e da inclusão escolar, dos recursos de acessibilidade, pautando-se na legislação vigente, nos documentos existentes e na visão de pesquisadores e especialistas em educação inclusiva, em políticas e metodologias da educação profissional nos dias atuais para identificar elementos que favoreçam o desenvolvimento pleno das competências exigidas aos educandos, tendo como base o princípio do empoderamento técnico para sua participação plena na sociedade de forma crítica e reflexiva. A pesquisa obteve a participação de 16 professores, 5 alunos com deficiência visual e 5 gestores. Empregou-se a análise de conteúdo como sugere Bardin (1977). Os resultados desta análise revelaram que o IFSC oferece condições para a inclusão dos alunos com deficiência visual, porém é necessário articular melhor suas ações principalmente nas atribuições dos gestores, na formação e comunicação entre os docentes. Os documentos analisados, Plano de permanência e êxito dos alunos do IFSC, Censo Escolar, indicam a necessidade de oferta de recursos adaptados, algo que o relato de alguns docentes, alunos e gestores não confirmou. Estes relatos também indicam a inadequação da infraestrutura, bem como a incompatibilidade no número de alunos e docentes para atender a demanda. A partir das informações levantadas e subsídios bibliográficos, foi possível elaborar o produto educacional, que foi validado pela banca e que foi considerado um recurso relevante para promover a inclusão de pessoas cegas e de baixa visão no IFSC e, mais amplamente, em instituição de Educação Profissional.This work sought to identify the didactic, methodological and instructional procedures used in professional education courses at the Federal Institute of Santa Catarina, with the aim of proposing a guide for teachers and pedagogical support teams at the IFSC, with guidelines on procedures that favor inclusion in the teaching of blind and low vision people. For this, a bibliographic review was carried out about the concepts and history of professional education and school inclusion, accessibility resources, based on current legislation, existing documents and the vision of researchers and specialists in inclusive education, in policies and methodologies of professional education today to identify elements that favor the full development of the skills required of students, based on the principle of technical empowerment for their full participation in society in a critical and reflective way. The research had the participation of 16 teachers, 5 students with visual impairments and 5 managers. Content analysis was used as suggested by Bardin (1977). The results of this analysis revealed that the IFSC offers conditions for the inclusion of students with visual impairments, but it is necessary to better articulate their actions, mainly in the attributions of managers, in training and communication between teachers. The analyzed documents, IFSC Students' Permanence and Success Plan, School Census, indicate the need to offer adapted resources, something that the report of some teachers, students and managers did not confirm. These reports also indicate the inadequacy of the infrastructure, as well as the incompatibility in the number of students and teachers to meet the demand. From the information gathered and bibliographic subsidies, it was possible to elaborate the educational product, which was validated by the bank and which was considered a relevant resource to promote the inclusion of blind and low vision people in the IFSC and, more broadly, in educational institutions. Professional.Português BrasilEnsino profissionalEducação inclusivaPessoas com deficiência visualDissertaçãoAcesso AbertoCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO