Franzen, Bruna AlexandraKatrucha, Vania Silva Valentina2026-04-072026-04-072024-08-13KATRUCHA, Vania Silva Valentina. O papel da contação de histórias no ensino de ciências nas séries iniciais: uma revisão sistemática. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação em Ciências e Matemática) - Instituto Federal de Santa Catarina, Jaraguá do Sul, 2024.https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/1/834Este artigo tem por objetivo analisar como os estudos têm relacionado o Ensino de Ciências e a contação de histórias. Tal objetivo parte da premissa de que ouvir uma boa história prende a atenção, desperta o interesse e cria uma conexão emocional com quem está contando e ouvindo. Nesse sentido, a literatura infantil é uma ferramenta de ensino que contribui para a alfabetização científica de crianças das séries iniciais (Sasseron; Carvalho, 2008). Diante disso, este trabalho realizou uma revisão sistemática no Portal de Periódico Capes. Foram incluídos na pesquisa artigos que tinham como foco o ensino de ciências e a contação de histórias nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no período de 16 anos (2008-2024) e que estavam em língua portuguesa. Tendo em vista os critérios de seleção, obtiveram-se sete trabalhos que foram analisados. As análises buscaram evidenciar as principais contribuições apontadas pelos pesquisadores, no que corresponde à aproximação da Literatura Infantil, a contação de histórias e o Ensino de Ciência. Por fim, os trabalhos analisados mostram que proporcionar à criança histórias que despertem sua curiosidade, que as façam explorar e questionar, buscando torná-la um ser participante e transformador diante das suas ações do cotidiano, faz com que, desde cedo, construa-se um pensamento crítico acerca das questões científicas e ambientais do seu entorno.Português BrasilEnsino de CiênciasIniciação CientíficaNarração de HistóriasLiteratura infantojuvenilEnsino fundamentalTrabalho de conclusão de especializaçãoAcesso AbertoCIENCIAS EXATAS E DA TERRA