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Proposta de adequação arquitetônica da área externa de uma escola de educação básica com vistas à BNCC
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-12-09) Triches, Cizelda Aparecida; Sieg, Ana Paula Antonello; https://orcid.org/0009-0005-1636-0136; http://lattes.cnpq.br/8094618560458299; https://orcid.org/0000-0003-3928-5835; http://lattes.cnpq.br/8115775325981491; Gomes, Lara Luisa Silva; https://orcid.org/0000-0002-6317-744X; http://lattes.cnpq.br/5167995056314562; Mota, Israel da Silva; https://orcid.org/0000-0001-7056-087X; http://lattes.cnpq.br/6311159705018232
É na infância que surgem as primeiras habilidades que advêm das várias formas de interações. Logo, a prática educativa deve ser viva e o educador ter acesso a diferentes meios e espaços para desenvolver o engajamento lúdico dos alunos. Diante disso, os espaços externos ganham importância para o efetivo desenvolvimento educacional. Na concepção de que ambientes diferentes favorecem e despertam as interações e o aprendizado do aluno, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC incentiva os gestores a estarem atentos às legislações pertinentes e aos documentos que o Ministério da Educação - MEC vem propondo em relação aos ambientes educacionais, de forma a possibilitar, aos professores, acesso a diversos ambientes, e assim diversificar seus métodos de ensino. Diante do exposto, esse trabalho aborda a infraestrutura escolar com o objetivo de analisar, identificar a necessidade de alterações e apresentar adequações da área externa da Escola de Educação Básica Felisberto de Carvalho de Palmitos-SC - uma escola da região de influência do IFSC - campus São Carlos, atendendo a legislação pertinente e aos principais documentos do MEC que abordam as áreas externas das instituições escolares, com vistas a BNCC. Para isso, usou-se o método indutivo, para verificar as (in)compatibilidades da atual infraestrutura e uma abordagem qualitativa aplicada. Logo, constatou-se que era necessário a adequação destes espaços e foram apresentadas soluções arquitetônicas que atendam as necessidades e normas aplicáveis. Assim, através da pesquisa bibliográfica, da prática vivenciada e das dificuldades encontradas no desenvolvimento do TCC, foi possível analisar, diagnosticar, identificar inadequações e erros no projeto, dimensionar escadas, rampas e telhados, estimar áreas, aprofundar o conhecimento em normas e leis, dentre outros, que contribuíram para o desenvolvimento da proposta na forma de um Projeto Arquitetônico Legal.
Análise da substituição de lâmpadas de descarga por luminárias LED de alta eficiência nos sistemas de iluminação pública
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-11-19) Rosa, Bruno da Silva; Lúcio, João Carlos Martins; Losso, Alfeu Luz; -; -; -; https://orcid.org/0000-0001-8422-0956; http://lattes.cnpq.br/1342153469632869; -; -; -; -; http://lattes.cnpq.br/3295763152839405; -; -; Aranha Neto, Edison Antonio Cardoso; https://orcid.org/0000-0001-9236-2241; http://lattes.cnpq.br/5349980798840778; Saran, Marco Aurélio Moreira; https://orcid.org/0000-0002-1703-0711; http://lattes.cnpq.br/6281132773203526; -; -; -; -; -; -; -; -; -
Este trabalho de conclusão de curso tem como foco a análise econômica da substituição de lâmpadas de descarga por luminárias LED de alta eficiência na iluminação pública. Considerando inicialmente o atendimento aos requisitos estabelecidos em norma, para o projeto de sistemas de iluminação pública, apresenta-se um estudo de caso baseado nos fluxos de caixa referentes à utilização de lâmpadas de descarga e de luminárias LED, no sistema de iluminação de uma via. Na construção de tais fluxos de caixa, foram considerados os custos com o consumo de energia elétrica e os custos de manutenção, para os dois sistemas, sendo que para o sistema que utiliza as luminárias LED, foi considerado também o investimento inicial, necessário à substituição. Aplicando-se os fundamentos da matemática financeira, foram calculados, os custos a valor presente para os dois sistemas de iluminação e considerando a substituição das lâmpadas de descarga por luminárias LED como um investimento, foram calculadas, por meio de um fluxo de caixa incremental, a Taxa Interna de Retorno (TIR) e o Tempo de Recuperação do Capital (payback). Os resultados obtidos demonstraram a viabilidade econômica da substituição.
Estudo de viabilidade da incorporação de areia industrial em concretos auto adensáveis
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-12-09) Faccin, Caroline Leal; Wolenski, Anderson Renato Vobornisk; https://orcid.org/0000-0002-5709-1965; http://lattes.cnpq.br/3524870383202713; http://lattes.cnpq.br/5925131163685652; Sieg, Ana Paula Antonello; https://orcid.org/0009-0005-1636-0136; http://lattes.cnpq.br/8094618560458299; Borçato, Allan Guimarães; https://orcid.org/0000-0003-3822-2859; http://lattes.cnpq.br/4356792086423821
No presente trabalho foram apresentados os estudos teórico e experimental para obtenção de Concretos Auto Adensáveis e sua viabilidade com base no emprego do cimento CP V-ARI, aditivos superplastificantes e de agregados disponibilizados na região Oeste de Santa Catarina com a substituição parcial na proporção de 50% de areia natural pela areia artificial. A dosagem seguiu o método de REPETTE-MELO (MELO, 2005), o qual define três fases do concreto, fase pasta, fase argamassa e fase concreto. Para cada fase foram realizados ensaios específicos, na fase pasta seguem o ensaio de Marsh, conforme propõem a NBR 7681–2 (2013), para a fase argamassa, as análises seguem o ensaio de abatimento de Kantro, proposto em Gomes (2002) e ensaios para determinação dos parâmetros de trabalhabilidade e habilidade passante em estado fresco para a fase concreto, tais como Espalhamento NBR 15823-2 (2017), anel “J”, conforme NBR 15823-3, (2017), funil “V” NBR 15823-5 (2017) e caixa “L” NBR 15823-4 (2017), por fim o ensaio em estado endurecido para obtenção dos parâmetros mecânicos de resistência à compressão axial. Nesta pesquisa foram elaborados concretos com relação água/cimento igual a 0,51 utilizando 100% de areia natural (AN100) e posteriormente substituindo 50% por areia industrial da região oeste de Santa Catarina (AA50), visando a obtenção de resistência aproximada 40 MPa aos 28 dias. Para alcançar os parâmetros de fluidez, fez-se necessário o uso de aditivo superplastificante, o qual conforme o método estudado foi ajustado em todas as etapas. A Partir da análise dos resultados pode-se concluir que o traço AN100 teve 5,9% a mais de resistência que o AA50 aos 28 dias. O custo final do CAA com o traço AN100 foi de R$ 550,38 e o traço AA50 R$ 570,30 reais, sendo assim tendo um aumento no preço final de 3,61%, tornando se assim, inviável econômica e mecanicamente a substituição parcial da areia natural pela artificial, porém do ponto de vista ambiental teve uma diferença significativa, pois reduz 50% da utilização da areia natural e alcança todos os parâmetros necessários para caracterização do CAA.
Assédios e violências: conhecer para combater
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-11-07) Souza, Juliana Lamas; Camillo, Eliane Juraski; http://lattes.cnpq.br/9912314419153233; http://lattes.cnpq.br/0095779459684526; Sousa, Bernardina Santos Araújo de; http://lattes.cnpq.br/4929110097621126; Oliveira, Nucia Alexandra Silva de; https://orcid.org/0000-0002-3793-2480; http://lattes.cnpq.br/2630049868382261
Vivemos em uma sociedade rodeada de discriminações, preconceitos, estereótipos e com a normalização de determinados comportamentos historicamente construídos, que em alguns casos levam a situações e comportamentos violentos e assediosos. Este produto educacional no formato de cartilha foi desenvolvido no Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT, tendo o objetivo de divulgar a Política de Prevenção e Combate ao Assédio Moral, ao Assédio Sexual e às Violências no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina – IFSC. Além da divulgação da Política para a comunidade acadêmica e conceituação de Violências, Assédio Moral e Assédio Sexual, buscamos demonstrar que as maiores vítimas de assédios e violências são as mulheres. E a partir desse fato, trazer apontamentos que possam nos indicar pistas para a compreensão do modelo que esteve (e ainda está) vigente em nossa sociedade, em que impera a dominação dos homens e subordinação das mulheres.
Gênero e educação profissional e tecnológica: a política de prevenção e combate ao assédio moral, ao assédio sexual e às violências no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-11-07) Souza, Juliana Lamas; Camillo, Eliane Juraski; http://lattes.cnpq.br/9912314419153233; http://lattes.cnpq.br/0095779459684526; Sousa, Bernardina Santos Araújo de; http://lattes.cnpq.br/4929110097621126; Oliveira, Nucia Alexandra Silva de; https://orcid.org/0000-0002-3793-2480; http://lattes.cnpq.br/2630049868382261
Essa pesquisa acompanhou a elaboração da Política de Prevenção e Combate ao Assédio Moral, ao Assédio Sexual e à Violência no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina ocorrida no ano de 2022 e sua aprovação em 2023, foi observado o trabalho da Comissão de Articulação para a Elaboração de Política Institucional e posteriormente do Comitê Institucional para Implantação, Monitoramento e Avaliação da Política. Para o embasamento teórico da pesquisa, foi realizado estudo sobre gênero, para que fosse possível compreender a construção das desigualdades entre homens e mulheres, que levam a representações de papéis de gênero de subordinação-dominação, assim como essa desigualdade se faz presente na educação profissional e tecnológica. Buscou-se a definição de assédio sexual, assédio moral e violências, assim como os tipos existentes. Para uma melhor compreensão das temáticas no campo de estudo, apresentou-se um breve histórico da educação profissional e tecnológica, estado da arte sobre gênero e assédios na EPT, a abordagem da temática no ProfEPT e a produção de materiais nos IFs. A partir desse estudo, do acompanhamento da elaboração e implantação da política, foi produzido um produto educacional textual – cartilha, tendo como foco os/as estudantes do Ensino Médio Integrado e que foi apresentado para o Comitê Institucional para Implantação, Monitoramento e Avaliação da Política, com a função de apresentar os pontos principais da política aos/as estudantes e repertório teórico a respeito das temáticas assédios e violências. A disponibilização para o comitê ocorreu devido a possibilidade de a mesma ser replicada a todos os câmpus durante o período de divulgação da política realizado por esse comitê.