A ludicidade como percepção dos professores de educação infantil

Abstract

Este artigo tem como objetivo investigar em que medida quatro professoras da Escola Municipal Educação Básica Pequeno Príncipe, de Xanxerê/SC contemplam a ludicidade nas práticas de ensino de Educação Infantil. O estudo ampara-se nos pressupostos teórico de Vygotsky, acreditando que o lúdico influencia significativamente no desenvolvimento da criança. Por meio do lúdico a criança aguça a curiosidade em aprender, provocando e estimulando o pensamento, a concentração e a autoconfiança, aprimorando o desenvolvimento cognitivo entre a linguagem e a ação do conhecer. A partir das respostas dadas pelas professoras, quatro categorias de “brincar lúdico” foram elencadas: 1. Atividades de musicalização e sensibilização motora; 2. Jogos, brinquedos e brincadeiras; 3. Contação de histórias, fantasia e imaginação; e 4. Atividades de autoconhecimento.