A UNIÃO DO ABP E DESIGN THINKING COMO UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO PARA A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

Devido às mudanças tecnológicas que estamos vivenciando, os professores passam a ser facilitadores e não mais a fonte única e principal de conhecimento em sala de aula. O aluno, por sua vez, desenvolve, a cada dia, mais autonomia na aprendizagem; e o ensino híbrido já é realidade em algumas escolas do país. O presente projeto visa desenvolver uma sequência didática de ensino inovadora para ser utilizada na construção de conhecimento dos mais variados níveis de ensino. Com isso, foi proposta a união de dois conceitos já existentes e que auxiliam na resolução de questões-problemas: o ABP (Aprendizado Baseado em Problemas) e o design thinking , que desempenham um papel significativo na criatividade, empatia e trabalho coletivo. O objetivo da pesquisa visa trazer compreensões acerca do ABP e das ferramentas criativas do design thinking, para, com isso, construir um diálogo que permita ampliar o conhecimento autônomo e criativo para os alunos que fizerem uso dessa nova aplicação de aprendizado. Por meio de pesquisas bibliográficas, experimentação e questionários que serviram de base teórica, elaborou-se uma atividade protótipo que foi aplicada em uma disciplina de Geografia, para duas turmas do ensino fundamental de uma escola pública na cidade de Descanso, Santa Catarina, envolvendo assuntos do cotidiano e da realidade urbana e rural do município.