ENSINO REMOTO

Abstract

O presente artigo teve por objetivo avaliar a percepção dos professores sobre as tecnologias digitais e o uso de metodologias ativas em sala de aula no contexto do ensino remoto nas escolas X e Y em Santa Catarina para estudar as potencialidades do uso das tecnologias digitais no ensino remoto, proporcionando um olhar crítico sobre as mudanças decorrentes do período de suspensão das atividades presenciais. A metodologia da pesquisa é de cunho quali-quantitativo, uma vez que, analisa a percepção dos professores acerca da necessidade e a efetividades das metodologias ativas no ensino remoto. Por conclusão, percebe-se que o uso de tecnologias educacionais já está presente no ambiente escolar das instituições estudadas, porém, a demanda e necessidade de adaptar um novo modelo de ensino e aprendizagem em decorrência do isolamento social trouxeram desafios e críticas sobre o papel do professor no ambiente puramente tecnológico.