METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS NO CONTEXTO DA PANDEMIA

Abstract

Este artigo objetivou realizar uma revisão sistemática da literatura, de estudos qualitativos realizados nos anos de 2020 e 2021 que analisam práticas pedagógicas no contexto do ensino remoto emergencial no período da Pandemia do Covid-19, de forma a observar se a tecnologia tem sido utilizada para promover a centralidade e a autonomia discente no processo de ensino-aprendizagem. Foram identificados 9 estudos que, em geral, apresentam reflexões de professores, alunos e pais sobre as primeiras impressões acerca do ensino remoto. Os professores e alunos investigados na maioria dos estudos evidenciaram muitas dificuldades quanto à adaptação, inseguranças para com o uso das metodologias ativas e pouco conhecimento para utilização de ferramentas tecnológicas. Neste sentido, a maioria dos estudos foca nas dificuldades relacionadas à adaptação de um ensino presencial para o formato remoto, de modo que não há uma discussão aprofundada sobre os usos pedagógicos de metodologias ativas e tecnologias nesse contexto. Destacase, neste sentido, a importância da reflexão pedagógica acerca das metodologias ativas e das tecnologias (para além do seu uso instrumental), de forma que se possa construir práticas pedagógicas significativas e centradas no aluno no contexto de ensino remoto que possam então contribuir com os desafios postos pela pandemia para a área da educação.