Subjetividade e trajetória escolar

Abstract

O presente trabalho é fruto uma pesquisa qualitativa no Instituto Federal Fluminense campus Itaperuna, localizada no noroeste fluminense, onde desenvolveu-se um espaço de diálogo para que os alunos expusessem suas considerações sobre o fracasso escolar e como ele é significado em suas trajetórias escolares. Optou-se por realizar uma pesquisa-ação educacional através de grupos de encontro baseados na teoria de Carl R. Rogers. Participaram dos encontros 10 alunos e ex-alunos do ensino médio integrado ao técnico. Com os grupos, pudemos identificar demandas não percebidas pela escola e que causam dificuldades no processo de ensinoaprendizagem e permanência do aluno na escola. Os encontros aconteceram semanalmente durante o mês de Abril de 2017 e foram significativos para trazer uma nova perspectiva sobre os altos índices de fracasso escolar que a instituição vem apresentando. Em seus discursos os alunos apresentaram conflitos sociais e relatos de que não reconhecem seus resultados escolares como fracasso. A pesquisa tem como principal aporte teórico obras de Carl R. Rogers, Paulo Freire, Mauro Amatuzzi, Jorge Larrosa, Sonia Penin, Maria Teresa Esteban e Edgar Morin.