Formação dos docentes nos Cursos Superiores de Tecnologia em Radiologia no Brasil

Abstract

Introdução: De acordo com as legislações o tecnólogo em radiologia está apto a desenvolver a atuação de docente se possuir licenciatura em educação profissional ou pós-graduação em docência no ensino profissional ou do ensino superior. Objetivos: Analisar a formação dos docentes dos Cursos Superiores de Tecnologia em Radiologia no Brasil. Método: A metodologia empregada neste estudo iniciou-se a partir de uma análise documental, das informações dos projetos político-pedagógicos dos Cursos (PPCs) Superiores de Tecnologia em Radiologia (CSTRs) ofertados por Instituições Públicas Federais Brasileiras. O desenho de estudo foi uma abordagem quantitativa do tipo seccional de natureza exploratória descritiva. A técnica de amostragem utilizada foi não probabilística do tipo intencional. O instrumento utilizado para coleta de dados quali-quantitativos surgiu a partir de dois questionários estruturados elaborados por autores anteriores. Resultados: A análise documental evidenciou divergências tanto de carga horária quanto de oferta de disciplinas entre os cursos analisados, já sobre o perfil dos egressos pode-se avaliar que uma parcela significativa optou por trabalhar na docência. Considerações finais: Analisando a formação dos docentes dos Cursos Superiores de Tecnologia em Radiologia no Brasil que a maior parte da amostra é do gênero feminino. Enfatiza-se a padronização das disciplinas e suas cargas horárias.

Introduction: According to legislation, radiology technologists are able to work as teachers if they have a degree in professional education or a postgraduate degree in teaching in professional education or higher education. Objectives: To analyze the training of teachers in Higher Education Courses in Radiology Technology in Brazil and to outline the profile of graduates of the Higher Education Course in Radiology Technology at the Federal Institute of Santa Catarina. Method: The methodology used in this study began from a documentary analysis, of information from the political-pedagogical projects of the Higher Radiology Technology Courses (PPCs) (CSTRs) offered by Brazilian Federal Public Institutions. The study design was a quantitative cross-sectional approach with an exploratory and descriptive nature. The sampling technique used was non-probabilistic and intentional. The instrument used to collect qualitative and quantitative data emerged from two structured questionnaires prepared by previous authors. Results: The documentary analysis showed differences in both workload and subject offerings between the courses analyzed. Regarding the profile of graduates, it can be seen that a small portion chose to work in teaching. Final considerations: Analyzing the training of professors of Higher Education Courses in Radiology Technology in Brazil, the majority of the sample is female. The standardization of subjects and their workloads is emphasized.