Análise curricular da formação acadêmica dos tecnólogos em radiologia para atuação profissional no setor de radiologia veterinária

Abstract

Introdução: A legislação permite ao tecnólogo em Radiologia atuação no radiodiagnóstico, inclusive na área da radiologia veterinária. Objetivo: identificar os requisitos necessários para o tecnólogo em radiologia atuar no setor de radiologia veterinária, a partir das unidades curriculares dos projetos políticos pedagógicos (PPP) dos Cursos Públicos Federais de Tecnologia em Radiologia no Brasil. Materiais e Métodos: Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, do tipo documental. Foram utilizados os projetos político-pedagógicos de sete instituições públicas federais brasileiras, que oferecem o curso superior de tecnologia em radiologia, para fazer as correlações com a disciplina de radiologia veterinária. Resultado: Das sete instituições analisadas, apenas uma disponibiliza a disciplina de forma obrigatória, dos currículos dos docentes analisados, nenhum possui especialização ou formação na área da Veterinária, estando capacitado para ministrar a disciplina. Conclusão: É insuficiente o número de oferta da disciplina de Radiologia Veterinária nas grades curriculares das sete instituições analisadas, e nota-se também uma carência de professores capacitados nesta área para ministrar essa disciplina.

Introduction: The legislation allows the radiology technologist to work in radiodiagnosis, including in the field of veterinary radiology. Objective: to identify the necessary requirements for the radiology technologist to work in the veterinary radiology sector, based on the curricular units of the political pedagogical projects (PPP) of the Federal Public Courses of Technology in Radiology in Brazil. Materials and Methods: This is a documentary-type research with a qualitative approach. The political-pedagogical projects of seven federal public institutions in Brazil that offer an associates degree in technology in radiology were used to make correlations to the discipline of veterinary radiology. Result: Of the seven institutions analyzed, only one provides the discipline on a mandatory basis, from the analysis of the curricula of the professors, it was noted that none has specialization or training in the Veterinary area, not being qualified to teach the discipline. Conclusion: The number of Veterinary Radiology disciplines offered in the curricula of the seven institutions analyzed is insufficient, and there is also a lack of trained teachers in this area qualified to teach this discipline.