Trabalho de Conclusão de Curso
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listelement.badge.dso-type Item , Práticas pedagógicas de língua espanhola mediadas pelo gênero discursivo/textual carta de bebidas(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-04) Pitt, Tamirys Pereira Taborda; Valer, Salete; Fachin, Paulo Cesar; https://orcid.org/0009-0002-1938-5847; http://lattes.cnpq.br/2707418857014611; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; http://lattes.cnpq.br/1306592400504168; Fachin, Paulo Cesar; https://orcid.org/0009-0002-1938-5847; http://lattes.cnpq.br/2707418857014611; Borba, Laura Campos de; https://orcid.org/0000-0001-5316-9334; http://lattes.cnpq.br/7269192040259743; Rosa, Luiziane da Silva; https://orcid.org/0000-0002-6703-9837; http://lattes.cnpq.br/5311801557092580Esta pesquisa objetivou investigar em que medida atividades pedagógicas focadas em práticas sociais da língua podem contribuir para ampliar o interesse dos estudantes na aprendizagem da língua oral espanhola. A pesquisa é de natureza aplicada, com método de procedimento qualitativo e modalidade principal a pesquisa-ação. Os dados foram gerados pela aplicação de um questionário inicial sobre o perfil e percepção sobre a língua, um questionário final sobre a percepção dos procedimentos da pesquisa, três Atividades de Aprendizagem mediadas pelo gênero discursivo/textual Carta de Bebidas e uma Ficha de Observação da sala de aula com foco nos materiais e recursos para observação da prática docente no decorrer da implementação. Os participantes foram 20 estudantes do Novo Ensino Médio de uma Escola Pública Estadual. Os resultados indicam que a implementação pedagógica promoveu maior engajamento entre os estudantes, contribuindo para a superação de resistências iniciais e ampliando a confiança para seguir com a aprendizagem da prática oral da língua espanhola, bem como da cultura mediada pela língua.Concluo que práticas pedagógicas elaboradas a partir de tendências pedagógicas progressistas e críticas, na perspectiva sociocultural e focadas na Aprendizagem baseadas em Projeto são relevantes para a aprendizagem. Em termos linguísticos, assumir o texto como prática social da língua como unidade de ensino e aprendizagem é essencial para motivar os estudantes para a aprendizagem e valorização da língua adicional no currículo escolar. Também refletem uma transformação na ação docente pela compreensão de diferentes abordagens teóricas e pela aplicação da pesquisa-ação na sala de aula.listelement.badge.dso-type Item , Práticas pedagógicas de língua espanhola mediadas pelo gênero discursivo/textual receita culinária(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-04) Paim, Tatiana Barbosa; Valer, Salete; Borba, Laura Campos de; https://orcid.org/0000-0001-5316-9334; http://lattes.cnpq.br/7269192040259743; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; http://lattes.cnpq.br/3797973468834077; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; Borba, Laura Campos de; https://orcid.org/0000-0001-5316-9334; http://lattes.cnpq.br/7269192040259743; Fachin, Paulo Cesar; https://orcid.org/0009-0002-1938-5847; http://lattes.cnpq.br/2707418857014611; Heydt, Vanessa Spinelo; https://orcid.org/0000-0003-1769-200X; http://lattes.cnpq.br/5843154137713530Esta pesquisa objetivou investigar em que medida atividades pedagógicas focadas no uso social da língua podem contribuir para inserir os participantes na oralidade da língua espanhola e despertar o interesse em ampliar esse conhecimento. Nesta pesquisa-ação com procedimento qualitativo, os dados foram gerados por dois questionários para depreender a percepção dos participantes pré e pós intervenção; por três atividades de aprendizagem e por uma ficha de observação focada no aluno. Os participantes da pesquisa foram 12 crianças entre 6-9 anos de uma instituição social não formal. Os resultados das produções orais e da ficha de observação apontam para uma qualificação do engajamento e das habilidades linguísticas dos estudantes. A percepção dos estudantes ao final da intervenção indica que o conteúdo, os recursos e os procedimentos metodológicos utilizados na implementação das atividades contribuíram para despertar a curiosidade e o interesse em continuar aprendendo o espanhol. A partir desses resultados, concluo que a escolha das abordagens de ensino e aprendizagem na perspectiva sociocultural, crítica e reflexiva e das abordagens para a aprendizagem da língua por meio de projeto, tendo o gênero discursivo/textual Receita culinária como unidade de ensino trouxe uma experiência significativa e contextualizada aos participantes. Essas práticas corroboraram para o desenvolvimento de habilidades comunicativas, favorecendo o engajamento e fomentando uma aprendizagem mais autêntica e comprometida e, para esta pesquisadora promoveu uma transformação na ação docente pela compreensão teórico-prática da finalidade da pesquisa-ação na sala de aula.listelement.badge.dso-type Item , O ensino de espanhol em sala de aula: o uso de folhetos turísticos como recurso de aprendizagem na primeira série do ensino médio(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-11-28) Gonçalves, Suely Aparecida Cardoso; Silva, Marimar da; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-3132-1355; http://lattes.cnpq.br/8805514842651526; http://lattes.cnpq.br/4754260710216333; Greggio, Saionara; https://orcid.org/0000-0001-5574-9594; http://lattes.cnpq.br/5522005516429477; Carvalho, Diogo Moreno Pereira; https://orcid.org/0000-0002-0285-7185; http://lattes.cnpq.br/0903192086136020Esta pesquisa objetivou investigar em que medida o estudo de um gênero textual folheto turístico ajuda o estudante a perceber que cada gênero tem linguagem e estrutura próprias. Os dados sistematizados pela pesquisa-ação com procedimento qualitativo, foram gerados por dois questionários para depreender a percepção dos alunos pré e pós implementação da intervenção; pelas produções dos alunos de 3 atividades pedagógicas: Explorando destinos turísticos e compartilhando experiências pessoais; Produção escrita do gênero folheto turístico; Socialização para a apresentação do folheto turístico e pela Ficha de observações em Sala de Aula com foco no aluno. Os participantes são alunos da Primeira série do Ensino Médio de uma Escola Estadual da Cidade de Diadema (SP). Os resultados obtidos demonstram a eficácia da abordagem processo de ensino-aprendizagem da língua espanhola, destacando o impacto positivo na compreensão da língua e na produção oral e escrita dos alunos. Além disso, a pesquisa revelou que a maioria dos alunos reconheceu a importância de aprender a língua espanhola, evidenciando sua conscientização sobre as oportunidades acadêmicas, profissionais e culturais que o domínio do espanhol pode proporcionar em um mundo globalizado. Concluo afirmando que a escolha do folheto turístico como língua em uso proporcionou uma experiência significativa e contextualizada aos estudantes, favorecendo o desenvolvimento de habilidades comunicativas e promovendo uma aprendizagem mais autêntica e comprometida.listelement.badge.dso-type Item , O espanhol no ensino médio: um olhar sobre o engajamento dos estudantes para qualificar a aprendizagem(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-12-06) Arbigaus, Vanessa Reichardt Krailing; Silva, Marimar da; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-3132-1355; http://lattes.cnpq.br/8805514842651526; http://lattes.cnpq.br/8174065878301048; Carvalho, Diogo Moreno Pereira; https://orcid.org/0000-0002-0285-7185; http://lattes.cnpq.br/0903192086136020; Greggio, Saionara; https://orcid.org/0000-0001-5574-9594; http://lattes.cnpq.br/5522005516429477Esta pesquisa objetivou investigar em que medida a implementação de uma sequência de atividades pedagógicas focada no uso social da língua pode contribuir para motivar e qualificar o engajamento dos estudantes do Ensino Médio nas aulas de Espanhol, dando sentido à sua aprendizagem no idioma. Os dados sistematizados pela pesquisa-ação com procedimento qualitativo, foram gerados por dois questionários para depreender a percepção dos estudantes pré e pós intervenção; pelas suas produções e por uma ficha de observação focada nos materiais e recursos didáticos utilizados no decorrer da implementação das atividades pela professora-pesquisadora. Os participantes da intervenção foram estudantes da 2a série do Ensino Médio da Rede Pública Estadual que optaram pelo Novo Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (EMIEP) -Técnico em Administração. Os resultados das produções orais e escritas e da ficha de observação apontam para uma qualificação do engajamento e das habilidades linguísticas dos estudantes, com ênfase na produção escrita. A percepção dos estudantes ao final da intervenção indica que o conteúdo, os recursos e os procedimentos metodológicos utilizados na implementação das atividades contribuíram para qualificar o engajamento e a motivação dos estudantes nas aulas de espanhol, assim como a aprendizagem. A partir desses resultados, concluo que a escolha do gênero cardápio como língua em uso trouxe uma experiência significativa e contextualizada aos estudantes, corroborou para o desenvolvimento de habilidades comunicativas, favorecendo o engajamento e fomentando uma aprendizagem mais autêntica e comprometida.listelement.badge.dso-type Item , O ensino de espanhol no ensino médio integrado à Informática: uma análise da percepção docente e discente(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-11-27) Mendes, Simone Lopes; Silva, Marimar da; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-3132-1355; http://lattes.cnpq.br/8805514842651526; http://lattes.cnpq.br/2345346141006193; Azevedo, Bruno de; https://orcid.org/0000-0003-1002-2185; http://lattes.cnpq.br/9788284406270661; Santos, Karla Vivianne Oliveira; http://lattes.cnpq.br/7545815089984274Este estudo, uma pesquisa-ação de natureza qualitativa-interpretativa, tem como objetivo investigar se as atividades de aprendizagem propostas contribuíram para modificar a percepção de estudantes e docente sobre o aprendizado de espanhol. A pesquisa envolveu o desenvolvimento e a implementação de atividades de aprendizagem com estudantes do 3o ano de um Curso Técnico de Informática Integrado ao Ensino Médio. Os instrumentos de coleta de dados incluíram a aplicação de questionários iniciais e finais, grades de observação focada nas atividades aplicadas e a produção dos alunos. A análise dos dados demonstrou alto engajamento e colaboração dos alunos, indicando a relevância das atividades para os participantes. Além disso, a pesquisa revelou a importância de promover o pensamento crítico dos alunos, especialmente em relação à produção e verificação de informações, bem como à compreensão do contexto de uso da língua. Revelou ainda uma tendência crescente de reconhecimento da importância do espanhol na formação profissional entre os participantes, embora o inglês ainda seja dominante na área, sugerindo uma abertura ao ensino de línguas mais plural e diversificado. Conclui-se que as atividades de aprendizagem propostas tiveram um impacto positivo na percepção dos participantes em relação ao ensino de espanhol no curso pesquisado. A pesquisa destaca a importância de abordagens pedagógicas que promovam o ensino de idiomas relacionado ao contexto de formação profissional e o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos, reparando-os para ambientes profissionais cada vez mais globalizados.listelement.badge.dso-type Item , Aprendizagem por Projeto: insights sobre uma proposta de ensino de espanhol(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-11-29) Brandelero, Diare; Silva, Marimar da; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-3132-1355; http://lattes.cnpq.br/8805514842651526; http://lattes.cnpq.br/5779705947317522; Silva, Marimar da; https://orcid.org/0000-0002-3132-1355; http://lattes.cnpq.br/5585294405425860; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; Azevedo, Bruno de; https://orcid.org/0000-0003-1002-2185; http://lattes.cnpq.br/9788284406270661; Oliveira, Leandra Cristina de; http://lattes.cnpq.br/5585294405425860O ensino de uma língua pode ser abordado de diferentes formas, e uma delas é o ensino através de projetos, que tem o aluno no centro do processo. No presente trabalho, objetivamos propor o desenvolvimento das habilidades linguísticas orais na língua espanhola de estudantes do ensino médio da escola Francisco José Ferreira Neto, em São José, SC, tendo como suporte teórico a Aprendizagem por Projetos. Para tanto, desenhou-se uma sequência didática de atividades de aprendizagem voltadas para o uso do idioma no contexto de restaurantes. As atividades foram implementadas e observadas por meio de um plano de observação focado na aprendizagem dos alunos. A pesquisa seguiu os procedimentos da pesquisa-ação, e usou os critérios e indicadores do plano de observação, as produções dos alunos e um questionário sobre a intervenção, como instrumentos de coleta de dados. Os dados foram triangulados e os resultados obtidos demonstram que os alunos se engajaram na proposta de ensino, criando um contexto propício para a aprendizagem das habilidades linguísticas orais em espanhol, anteriormente não identificado com esse grupo de estudantes. Além disso, o plano de observação elaborado deu condições de acompanhar e identificar diferentes níveis de engajamento, motivação e aprendizagem dos estudantes. Nesse sentido, argumentamos a favor da abordagem por projetos no ensino de idiomas e indicamos o uso de instrumentos de observação focada durante as aulas. Salientamos, porém, a necessidade de replicar esta pesquisa com outros grupos de alunos para confirmar ou refutar os aqui resultados obtidos.