A calculadora e o ensino de multiplicação

Abstract

O presente estudo teve como objetivo analisar o uso da calculadora como ferramenta pedagógica no ensino de multiplicação, buscando compreender qual o papel didático da calculadora em atividades propostas, em livros didáticos de Matemática do 5° ano do Ensino Fundamental. Partindo das ideias de Vygotsky (1998; 2007), Tikhomirov (1981), Lévy (2004) e Chevallard (1999), posiciona-se a calculadora como ferramenta tecnológica de reorganização do pensamento e da atividade, bem como objeto ostensivo de não-ostensividade intrínseca. Para esta análise foi feita uma exploração em propostas de atividades multiplicativas que utilizam a calculadora, encontradas em seis livros didáticos de matemática do 5º ano do Ensino Fundamental. Conclui-se que o potencial do uso didático da calculadora aparece subutilizado nas coleções didáticas analisadas, quando poderia ser utilizada nas atividades para facilitar a compreensão de algoritmos, regras e conceitos.