Resumo:
O presente estudo teve como objetivo analisar o uso da calculadora como ferramenta pedagógica no ensino de
multiplicação, buscando compreender qual o papel didático da calculadora em atividades propostas, em livros
didáticos de Matemática do 5° ano do Ensino Fundamental. Partindo das ideias de Vygotsky (1998; 2007),
Tikhomirov (1981), Lévy (2004) e Chevallard (1999), posiciona-se a calculadora como ferramenta tecnológica de
reorganização do pensamento e da atividade, bem como objeto ostensivo de não-ostensividade intrínseca. Para
esta análise foi feita uma exploração em propostas de atividades multiplicativas que utilizam a calculadora,
encontradas em seis livros didáticos de matemática do 5º ano do Ensino Fundamental. Conclui-se que o potencial
do uso didático da calculadora aparece subutilizado nas coleções didáticas analisadas, quando poderia ser utilizada
nas atividades para facilitar a compreensão de algoritmos, regras e conceitos.
