O texto dissertativo-argumentativo no âmbito escolar: uma análise dos fatores de textualidade

Abstract

Neste estudo, foram analisados textos argumentativos escritos por alunos do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública de ensino de Santa Catarina, tendo por objetivo a verificação dos discursos considerando os Fatores de Textualidade. Os resultados emergiram por meio de prática docente, em que os alunos estudaram a parte teórica do conteúdo, tiveram contato com textos dessa tipologia e, por fim, produziram discursos do tipo dissertativo-argumentativo (gênero artigo de opinião). A partir das análises discursivas, fundamentadas especialmente nas teorias da Linguística Textual, ancorada nos autores Charolles (1997) e Koch (2005, 2007, 2014), constatou-se, na maioria dos escritos, a ausência de conhecimentos sobre os assuntos argumentados, evidenciando a falta de leitura entre os alunos e as dificuldades em seguir a formalidade linguística nos relatos. Assim, grande parte dos textos não progrediu semanticamente, causando ineficiência em alguns Fatores de Textualidade.