Resumo:
Neste estudo, foram analisados textos argumentativos escritos por alunos do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública de ensino de Santa Catarina, tendo por objetivo a verificação dos discursos considerando os Fatores de Textualidade. Os resultados emergiram por meio de prática docente, em que os alunos estudaram a parte teórica do conteúdo, tiveram contato com textos dessa tipologia e, por fim, produziram discursos do tipo dissertativo-argumentativo (gênero artigo de opinião). A partir das análises discursivas, fundamentadas especialmente nas teorias da Linguística Textual, ancorada nos autores Charolles (1997) e Koch (2005, 2007, 2014), constatou-se, na maioria dos escritos, a ausência de conhecimentos sobre os assuntos argumentados, evidenciando a falta de leitura entre os alunos e as dificuldades em seguir a formalidade linguística nos relatos. Assim, grande parte dos textos não progrediu semanticamente, causando ineficiência em alguns Fatores de Textualidade.
