Multiletramentos no ensino da língua portuguesa nos anos iniciais: análise das publicações no período de 2019 a 2022

Abstract

O termo Multiletramentos pode ser definido como uma forma plural de letramento, reconhecendo a multiplicidade social de discursos, tanto pelo viés da diversidade de contextos culturais e linguísticos (multiculturalidade) quanto da diversidade de modos de significação (multimodalidade) (TILIO, 2021). Nesse sentido, o presente artigo tem por objetivo fazer um levantamento das publicações referentes a práticas que envolvam os multiletramentos no ensino da língua portuguesa para os anos iniciais do ensino fundamental, no recorte temporal dos últimos quatro anos (2019 a 2022). A pesquisa caracteriza-se como básica, sendo exploratória e descritiva, de abordagem qualitativa e COM fontes de informação do tipo bibliográficas. A coleta de dados ocorreu a partir dos sites Google Acadêmico, Capes e Scielo. Como resultados, podese destacar que há poucos estudos que correspondam aos critérios de busca, totalizando apenas cinco artigos. Desse modo, esta pesquisa pode servir de base para futuros trabalhos referentes às práticas dos Multiletramentos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois sintetiza os resultados publicados sobre a temática no tempo correspondente.