Resumo:
O presente trabalho teve como objetivo analisar como os conceitos de velocidade
média e instantânea são abordados pelos livros didáticos de Física do ensino médio,
utilizando as pressuposições teóricas da transposição didática. Após a revisão
bibliográfica sobre o conceito de velocidade média, seu ensino e aprendizagem,
verificou-se que, tais concepções sofrem uma dessincretização, despersonalização e
a recontextualização do saber nas obras didáticas. Entretanto, a maneira como é
realizada essa transposição didática, na maior parte dos casos, não colabora com a
compreensão dos principais conceitos de velocidade média e instantânea, visto que,
muitos reafirmam a concepção de velocidade como sendo a rapidez. Tais
conclusões expõem um alerta para os professores e estudantes que utilizam os
livros didáticos como referenciais teóricos no ensino e aprendizagem, sem um maior
embasamento teórico.
