Resumo:
Este trabalho teve como objetivo o apontamento de desafios que a modalidade
de ensino médio integrado à formação técnica apresenta, a partir do sujeito
investigativo, o docente, dentro de um campus da Rede Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia. Para a coleta dos dados empíricos foram utilizados
questionários com questões abertas visto que o foco foi identificar os principais
desafios na integração curricular apontados pelos professores que atuam no
ensino médio integrado. Observamos no resultado das entrevistas que os
professores sinalizam para uma fragilidade na integração curricular, apesar
dessa se justificar pelas inúmeras dificuldades apontadas, tais como, a falta de
formação inicial e continuada dos professores e a falta de diálogo entre as
formações básicas e técnicas. Os resultados obtidos nesse trabalho vão de
encontro a outros resultados de pesquisas realizadas no âmbito nacional,
dentro ou fora da Rede Federal de ensino
