Objetos digitais como recurso para a superação de dificuldades de aprendizagem no ensino de química:

Abstract

A utilização de recursos tecnológicos como instrumento no processo de ensinoaprendizagem não é algo novo e vem de encontro à necessidade de revisão das práticas pedagógicas tradicionais de ensino. No caso dos cursos técnicos subsequentes noturnos, o público costuma ser heterogêneo e encontra dificuldades de aprendizagem específicas, como matemática básica, problemas de interpretação de textos, de análise de resultados e lacunas nos conceitos essenciais da Química. O presente trabalho relata uma experiência de utilização de Objetos Digitais de Aprendizagem (ODAs) como ferramentas no processo ensino-aprendizagem do conteúdo “balanceamento de reações químicas”, propondo uma estratégia de trabalho baseada em um modelo de Ensino Híbrido (Rotação por Estações). Os ODAs empregados foram simulações do projeto PhET e aulas digitais da Khan Academy. O trabalho buscou verificar se ODAs são ferramentas efetivas para a superação de dificuldades de aprendizagem nesse conteúdo e analisar as percepções dos alunos sobre a implementação dessa estratégia. Uma turma do curso técnico subsequente em Biotecnologia foi dividida em grupos, que se alternaram na realização de atividades on-line de três estações de trabalho, seguidas da aplicação de um questionário. Observou-se que os alunos mostraram-se mais receptivos aos ODAs com caráter lúdico, comportando-se de maneira muito mais colaborativa do que costumavam, compartilhando seus progressos e trocando ideias sobre a resolução dos problemas. O estudo mostrou também uma diferença significativa entre as diferentes abordagens utilizadas. A aula digital, ao reproduzir as estratégias de ensino tradicionais, despertou pouco interesse. Já as simulações e os jogos que as acompanhavam tiveram mais sucesso, dando uma forma concreta aos conceitos matemáticos envolvidos.