Ciências da natureza na educação infantil: planejamentos que se relacionam com os conhecimentos de biologia, física e química

Abstract

O presente artigo tem como tema a relação entre conhecimentos de biologia, física e química às práticas pedagógicas desenvolvidas na Educação Infantil. Inicialmente ao pesquisar as palavras “ciências da natureza” nos documentos oficiais da educação infantil, não foram encontrados resultados que contemplassem tal tema. Contudo, os documentos oficiais relacionados ao currículo da Educação Infantil apontam questões relacionadas aos fenômenos naturais e ao mundo físico, sem caracterizar tais saberes às ciências da natureza. Em vista disso, o presente trabalho buscou analisar os planejamentos pedagógicos da educação infantil de uma instituição privada, da cidade de Jaraguá do Sul, a fim de identificar se há práticas que se relacionam com saberes de ciências da natureza. As análises são reveladas num estudo de caso, no qual debruçou-se sobre os planejamentos pedagógicos das turmas de quatro e cinco anos, da escola referida. Os resultados da pesquisa confirmam o contato da infância com os saberes das ciências da natureza, de forma incipiente e lúdica, revelando práticas e experiências que, mesmo não exploradas na perspectiva científica, se constituem enquanto subsídios para o aprendizado destes saberes.