Vídeos curtos como proposta de incentivo à produção oral para discentes do ensino médio de uma escola pública

Abstract

A presente pesquisa-ação propõe-se a analisar como vídeos curtos multimodais associados ao estudo da fonética podem incentivar a produção oral de estudantes do 1º ano do ensino médio de uma escola pública. A metodologia adotada caracteriza-se como qualitativa e interventiva, uma vez que contempla o desenvolvimento e a aplicação de uma sequência didática que integrou atividades de compreensão e produção oral a partir de vídeos disponíveis em redes sociais e da criação de vídeos curtos pelos/as discentes. Os dados prognósticos, que indicaram a necessidade de desenvolvimento da produção oral na turma, foram coletados por meio de formulário on-line e os resultados da aplicação da sequência, expressos pelas atividades, comentários em sala de aula e produto final, além de notas de campo, rodas de conversas e registros de observação reflexivos do professor-pesquisador. À luz das pesquisas de Silva et al. (2024), Rajagopalan (2009), Dias e Oliveira (2025) e Lima (2018), os resultados indicam que o uso de vídeos curtos associados ao ensino de fonética e da multimodalidade contribuiu para maior engajamento dos alunos, desenvolvimento da compreensão oral e participação oral nas aulas de língua inglesa. Conclui-se que a proposta demonstrou ser eficaz como prática pedagógica, apontando para a relevância da fonética aliada a recursos multimodais no desenvolvimento da competência oral no ensino médio.