O borboletário e a casa das mariposas: mariposa ou borboleta? Uma proposta investigativa

Abstract

Atualmente o professor de ciências da natureza tem o difícil papel de competir com imagens, vídeos e alta tecnologia, que mostra resultados instantâneos e acelerar procedimentos. De fato, inspirar, encorajar e incentivar a construção do conhecimento e desenvolvimento de habilidades através das práticas investigativas, tem sido o grande desafio dos professores que almejam salas de aulas participativas e inclusivas, incentivando o aluno ao mundo da investigação, interpretação, conclusão e ressignificação. Diante o pressuposto, o principal objetivo desta pesquisa foi promover a conservação da espécie e estudar o borboletário para compreender a ecologia, comportamento e o ciclo de vida das borboletas por meio das práticas. Os alunos foram encorajados a formular suas próprias perguntas, conduzir investigações e criar novos entendimentos intrínsecos às suas descobertas, tornando-os protagonistas da construção do conhecimento. Em suma, é necessário capacitações, cursos de especializações e incentivos financeiros, seja para formação inicial e continuada de professores e melhores investimentos para custear os recursos necessários para conduzir a metodologia científica por meio das práticas investigativas.

Currently, the natural science teacher has the difficult role of competing with images, videos and high technology, which shows instant results and speeds up procedures. In fact, inspiring, encouraging and encouraging the construction of knowledge and development of skills through investigative practices has been the great challenge for teachers who aim for participatory and inclusive classrooms, encouraging students to enter the world of investigation, interpretation, conclusion and resignification. . Given this assumption, the main objective of this research was to promote the conservation of the species and study the butterfly garden to understand the ecology, behavior and life cycle of butterflies through practices. Students were encouraged to formulate their own questions, conduct investigations and create new understandings intrinsic to their discoveries, making them protagonists in the construction of knowledge. In short, training, specialization courses and financial incentives are needed, whether for initial and continuing teacher training and better investments to cover the resources necessary to conduct scientific methodology through investigative practices.