Trabalho de Conclusão de Curso

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Um relato de experiência: estratégias docente e atividades no eixo temático tecnologia no cotidiano escolar
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-10) Silva, Gilcenir Passos; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793; http://lattes.cnpq.br/4382533772723444; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Zottis, Alexandre D’Agostini; https://orcid.org/0000-0002-4743-0564; http://lattes.cnpq.br/4454797464891460
Neste artigo, se relata uma experiência docente em uma escola pública municipal localizada no bairro Caminho Novo, no município de Palhoça, SC, a Escola Adriana Weingartner, ao implementar atividades práticas no ensino de Ciências com o foco no eixo temático "Tecnologia". Ao 2º ano do ensino fundamental foram apresentados diversas áreas do conhecimento, utilizando a Informática Itinerante oferecida pela instituição. Nesse estudo se investigou como a inserção de atividades tecnológicas e práticas influenciaram na aprendizagem dos estudantes. O uso de recursos tecnológicos proporcionou uma abordagem diferenciada para estimular o interesse e o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos alunos, sendo uma estratégia eficaz para promover a alfabetização científica. Como referêncial teórico, Segundo Valente (2015), o uso de tecnologias em sala de aula favorece não somente o estudo de conteúdos específicos, mas a ampliação de competências e como solucionar problemas, principalmente o pensar crítico do estudante. Além disso, segundo Pozo e Crespo (2009), os ensinos de Ciências e das outras unidades curriculares devem surgir de situações que desafiem os estudantes na aplicação de conceitos envolvendo a teoria e a prática. De acordo com esses autores, ao experienciamos as atividades cotidianas de sala às tecnologias, é possível promover uma potencialização, além de obter engajamento dos estudantes, e com isso, dá sentido ao aprendizado. Também temos a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) enfatizando a relevância de trabalhar o eixo temático "Tecnologia e Sociedade" no ensino de Ciências, contextualizando temas como inovações tecnológicas e seus impactos ambientais, econômicos e sociais (Brasil, 2017).
O efeito estufa: uma proposta investigativa para o 7º ano
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-11-13) Souza, Giana Monteiro de; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Gonnelli Netto, Orlando; http://lattes.cnpq.br/8477039786706640; Copetti, Edilene dos Santos; http://lattes.cnpq.br/8189294778572322; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793
O presente trabalho apresenta uma proposta investigativa que foi aplicada em uma turma de 7o ano da Escola E.E.B Prof. Henrique da Silva Fontes, localizada em Rio do Sul – SC, com o objetivo de abordar o tema ‘Efeito Estufa’ no ensino fundamental. O efeito estufa no ensino de ciências é uma temática que contribui para a compreensão das questões ambientais contemporâneas, como o aquecimento global e as mudanças climáticas, possibilitando uma formação social crítica. Para problematizar o tema da atividade investigativa proposta utilizamos com os estudantes recortes do filme “O dia depois de amanhã” e um experimento com materiais de baixo custo que possibilita simular o ‘Efeito Estufa’. Os alunos demonstraram muita preocupação sobre as mudanças climáticas e curiosidades sobre as medidas que os governos estão adotando para combater o efeito estufa e suas consequências.
Explorando a extração de óleos essenciais: uma experiência investigativa para estudantes do ensino fundamental e médio
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-11) Granja, Franccielli Cristiane Veronese; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; http://lattes.cnpq.br/1272108714337398; Gomes, Alexandro Lima; https://orcid.org/0000-0001-7946-2512; http://lattes.cnpq.br/4138851428496216; Sartor, Naiane Machado Mariano; https://orcid.org/0000-0001-9656-6874; http://lattes.cnpq.br/0736266847478398
O presente trabalho tem como objetivo introduzir os estudantes do Ensino Fundamental e Médio aos conhecimentos sobre a Extração de Óleos Essenciais de Capim-limão e suas aplicações no bem-estar, por meio de uma Atividade Investigativa planejada para atingir diferentes habilidades e competências de acordo com as faixas etárias e séries dos alunos. A extração de óleos essenciais é um processo fascinante que combina ciência, tecnologia e natureza, onde óleos são essências voláteis extraídas de plantas aromáticas e têm uma ampla gama de aplicações, desde aromaterapia até indústria cosmética e farmacêutica. O projeto envolveu 77 alunos e foi realizado em seis etapas: diagnóstico preliminar, aprofundamento de conhecimentos, extração de óleo essencial de capim limão, produção de escalda pés utilizando o óleo essencial de Capim Limão, questionário investigativo descritivo e discussão em grupo. A experiência investigativa, demonstrou ser uma ferramenta eficaz para promover a curiosidade científica, o pensamento crítico e o aprendizado interdisciplinar, alinhando-se aos objetivos pedagógicos definidos para cada série e nível educacional.
Confecção de maquetes de modelos atômicos para cegos como produto de uma atividade investigativa para estudantes do 9º ano
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-10-30) Paula, Eliel Elias de; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; http://lattes.cnpq.br/8307202577757431; Golin, Julio Feller; http://lattes.cnpq.br/4357122638968972; Gonnelli Netto, Orlando; http://lattes.cnpq.br/8477039786706640
Este artigo aborda o desenvolvimento e o resultado da construção de modelos atômicos para estudantes cegos elaborados por alunos do 9o ano de uma escola municipal na cidade de Florianópolis - SC, através da atividade investigativa. A importância e o objetivo deste trabalho é alcançar os estudantes cegos para o estudo de modelos atômicos construídos com material de baixo custo e de fácil obtenção para otimizar o aprendizado. A metodologia foi baseada em pesquisa aplicada, pesquisa exploratória para solução de problemas específicos e pelos conhecimentos obtidos ao longo da atividade investigativa por parte dos estudantes do 9o ano sobre modelos atômicos e sua história. Os resultados obtidos foram a aprendizagem significativa sobre modelos atômicos pelos estudantes do 9o ano, proporcionados pela ação investigativa, o despertar para os obstáculos a serem superados para promover a aprendizagem de Ciências aos estudantes cegos e a apresentação de modelos atômicos construídos com materiais inéditos na literatura. Foi nítida a percepção que os estudantes do 9o ano tiveram de como a Ciência é importante para apresentar soluções aos problemas do cotidiano.
Projeto L.O.C.A: análise da contaminação do córrego Ribeirão dos Cristais na cidade de Cajamar - SP
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-02-12) Teixeira, Elaine Cristina Oliveira Amorim; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Damiani, Ana Paula Macan; http://lattes.cnpq.br/3177048502147078; Simões, Joanderson Fernandes; http://lattes.cnpq.br/6160181152372276; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145
Este artigo apresenta os resultados de um projeto investigativo realizado com estudantes do Ensino Médio de uma escola estadual na cidade de Cajamar/SP. O estudo teve como objetivo analisar contaminação do córrego Ribeirão dos Cristais, localizado no parque linear "Cajamar Feliz". A metodologia utilizada foi o estudo de caso, com análise físico-química da água e levantamento de informações sobre políticas públicas municipais. O projeto enfatizou os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 e 6, promovendo uma abordagem educacional ativa e crítica sobre o impacto ambiental e a gestão de recursos hídricos. Os resultados apontaram altos índices de contaminação e a necessidade de aprimoramento das políticas públicas locais.
O crescimento de feijões e a alfabetização científica, uma proposta didática às aulas de educação ambiental
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-23) Saisa, Deizi Naiara; Ribeiro, Eduardo Alberton; https://orcid.org/0000-0001-9401-6334; http://lattes.cnpq.br/4324621737058109; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; Montedo, Paulo Sérgio Gai; https://orcid.org/0000-0001-9935-7189; http://lattes.cnpq.br/4682065413163014
Os desafios atuais à educação ambiental perpassam por diversos fatores, desde a carga horária destinada às atividades ministradas em sala de aula, ou até mesmo modelos práticos que possam viabilizar sua compreensão. Frequentemente as tragédias climáticas têm sido recorrentes, potencializando a necessidade de ações voltadas à educação e manejo adequado com o meio ambiente, levando a necessidade de debater, discutir e compreender nosso papel como cidadãos responsáveis e atuantes. Para tornar essas discussões mais atrativas, em um cenário de atenção rápida e conteúdos efêmeros, fazer uso de experimentos simples, que demandam poucos materiais e ação direta do estudante é uma estratégia eficaz e que pode servir de alicerce para diferentes abordagens e estudos. O trabalho realizado envolveu o acompanhamento do crescimento de brotos de feijão quando submetidos a uma quantidade controlada de óleo de cozinha a fim de verificar como o óleo, quando descartado incorretamente, pode impactar no brotamento de plantas e por consequência causar danos. Os resultados obtidos puderam embasar as discussões sobre descarte inadequado de resíduos domésticos, a importância da ação individual para o bem comum, fornecer novas ideias e mudanças de hábitos enraizados culturalmente, promover a alfabetização científica através do estudo e aplicação de métodos controlados, além de possibilitar o protagonismo estudantil.
As atividades investigativas no processo de uma aprendizagem mais autônoma e significativa para o ensino médio
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-11-21) Lacau, Angélica Fagundes; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; http://lattes.cnpq.br/1831095691894068; Montedo, Paulo Sérgio Gai; https://orcid.org/0000-0001-9935-7189; http://lattes.cnpq.br/4682065413163014; Golin, Julio Feller; http://lattes.cnpq.br/4357122638968972
O presente artigo propõe descrever e analisar as experiências vivenciadas decorrentes da aplicação de uma prática investigativa durante o processo de ensino aprendizagem desenvolvido em sala de aula, usando o ambiente escolar como um todo. Pretende-se nesse percurso trazer um relato reflexivo acerca da proposta metodológica que tem como principal ferramenta a Atividade Investigativa usada para desenvolver a trilha de aprendizagem: Modelagem e fenômenos naturais, sob o recorte a geração de energia numa turma da 2° série do ensino médio, em uma escola pública no Município de São José- Santa Catarina, SC, com duração de um semestre. Por proporcionar uma abordagem prática e experimental para o ensino de Ciências, tornando conceitos abstratos mais concretos e acessíveis para os alunos, viabilizando maior autonomia no processo educativo-científico. A utilização dos diferentes ambientes da escola, como os laboratórios de ciências e o maker foram valiosos para a construção do conhecimento científico sobre da produção de energia a partir dos processos químicos, por despertar o interesse e curiosidade dos alunos relativos ao funcionamento de pilhas e baterias, sendo muito positivo para abordar conceitos de oxirredução na geração de energia, além de desenvolver habilidades socioemocionais e de natureza científica. O ponto culminante desse projeto foi a construção de um protótipo de carro movido a pilha.
O fascinante mundo do calor: explorando as formas de propagação no 9º ano
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-11-27) Raitz, Anderson; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Gonnelli Netto, Orlando; http://lattes.cnpq.br/8477039786706640; Golin, Julio Feller; http://lattes.cnpq.br/4357122638968972
Este trabalho de investigação científica se dedica ao estudo das formas de propagação de calor, estabelecendo uma conexão entre os conceitos teóricos e as aplicações práticas no cotidiano em uma turma de 9o ano. Com enfoque no eixo temático do Universo e no subtema das formas de energia, o estudo explora como o calor é distribuído e utilizado em diferentes contextos. Através da análise dos processos de condução, convecção e radiação, buscou-se promover uma compreensão mais aprofundada dos princípios científicos relacionados à transferência de calor. A metodologia adotada compreende uma revisão bibliográfica para embasar teoricamente a pesquisa, seguida por experimentos práticos que avaliam as diferentes formas de propagação de calor. Discussões e reflexões com os alunos são realizadas para relacionar os resultados obtidos com experiências diárias, reforçando a aplicabilidade prática dos conceitos estudados. A atividade investigativa é justificada pela importância prática e educacional do tema, que promove o desenvolvimento de habilidades científicas e incentiva o pensamento crítico e a curiosidade científica entre os alunos. O projeto foi desenvolvido com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública. Espera-se que o trabalho contribua para um entendimento mais integrado e significativo dos princípios de transferência de calor e suas aplicações, promovendo práticas mais sustentáveis e seguras.
Efeito estufa: simulando um futuro iminente
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-10) Tabalipa, Alceu Francisco; Rosa, Marcelo D’Aquino; http://lattes.cnpq.br/3366324001745864; Goulin, Eduardo Henrique; https://orcid.org/0000-0003-2805-8354; http://lattes.cnpq.br/4705657343916206; Montedo, Paulo Sérgio Gai; https://orcid.org/0000-0001-9935-7189; http://lattes.cnpq.br/4682065413163014; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644
Entre os temas polêmicos dentro da disciplina de Ciências, o Efeito Estufa e as Mudanças Climáticas têm sido de grande interesse. Comprovados por inúmeras instituições científicas, e através de eventos climáticos extremos, com consequências graves, incluindo perdas materiais, danos ambientais e, infelizmente, vidas humanas. Mesmo assim, ainda são negados por políticos e empresários, que influenciam a alguns jovens a também negarem as Mudanças Climáticas e suas consequências. Durante a aula, surgiram perguntas dos próprios alunos: "Será que é verdade o efeito estufa? As mudanças climáticas não são invenção de cientistas e interesses de outros países...?" O primeiro objetivo foi tentar comprovar o efeito estufa, um fenômeno natural e necessário para a manutenção da vida no planeta Terra, mas que está sofrendo mudanças significativas em sua temperatura. Realizaríamos uma aula prática com materiais simples, simulando diferentes "ambientes" e comparando as variadas sensações térmicas da água que seria utilizada. Outro objetivo, seria orientar os alunos sobre como fazer pesquisas em relação as suas dúvidas, através de instituições científicas, em meios de comunicação fiável, e comparar as diversas respostas encontradas. O resultado foi satisfatório, os alunos puderam comprovar as diferentes temperaturas em cada um dos "ambientes" por eles organizados. Somente sendo conscientes sobre distintos temas que afetam a comunidade, esses jovens poderão assumir suas responsabilidades como cidadãos, praticando seus deveres e exigindo seus direitos, como está estabelecido na Constituição do Brasil.
Sala de aula invertida: proposta de produção de armadilhas de dengue com emprego de metodologia ativa
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-12-09) Ignácio, Kênia; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Gomes, Gerson Gregório; http://lattes.cnpq.br/8540929650510471
O presente trabalho tem como objetivo integrar a produção de conhecimento dos alunos do Ensino Médio à prevenção do mosquito da dengue, por meio de aulas da disciplina de Biologia fundamentadas em metodologias ativas. A proposta está inserida em uma perspectiva de ensino e aprendizagem que valoriza o desenvolvimento das capacidades dos próprios discentes, tornando-os protagonistas do processo educativo. Buscando tornar as aulas mais atrativas e significativas, propõe-se a construção, em sala de aula, de uma “mosquitoeira”, dispositivo destinado à captura das larvas do mosquito da dengue, contribuindo para a prevenção e redução da proliferação da doença. A atividade baseia-se na participação ativa dos estudantes em todas as etapas do processo — pesquisa, investigação e construção do dispositivo — favorecendo o desenvolvimento de competências essenciais, como pensamento crítico, responsabilidade, autonomia e cidadania. A proposta também incentiva o professor a utilizar diferentes estratégias de apresentação dos objetos do conhecimento, como a sala de aula invertida, metodologia em que o aluno assume papel central na aprendizagem, enquanto o professor atua como mediador do processo, orientando as atividades a partir dos objetivos gerais e específicos estabelecidos. Além disso, esta prática pedagógica pode ser aplicada em projetos escolares, como feiras de Ciências e atividades interdisciplinares, ampliando as possibilidades de integração entre teoria e prática e promovendo maior conscientização sobre questões de saúde pública.
Efeito estufa: uma proposta de atividade investigativa para a educação de jovens e adultos
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-10) Cassal, Viviane de Moura; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; Rosa, Marcelo D’Aquino; http://lattes.cnpq.br/3366324001745864; Ferreira, Ricardo Vanjura; https://orcid.org/0009-0002-2813-3975; http://lattes.cnpq.br/6484750920316506
O presente estudo tem como objeto o efeito estufa e o aumento de seus gases atmosféricos e consequente alta do aquecimento global nos dias atuais, utilizando como recurso pedagógico o Ensino de Ciências por Investigação. A fim de obter o levantamento dos dados foi desenvolvida com os alunos uma Sequência Didática (SD) buscando responder quais ações simples podem ser desenvolvidas a fim de amenizar os danos causados pelos gases do efeito estufa. A pesquisa é de cunho qualitativo e do tipo pesquisa-ação e foi aplicada em um 1o Ano do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos. Os resultados revelaram que os alunos, quando convidados a investigar cientificamente desenvolvem compreensões e habilidades sobre ciências e pesquisa científica, além de favorecerem a aprendizagem sobre os conteúdos conceituais abordados e estimularem nos estudantes a solução de problemas e a autonomia.
Desenvolvimento e implementação de sistemas de irrigação utilizando ferramentas recicladas: uma experiência educacional em rumo a sustentabilidade socioambiental
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-12) Flores, Nícolas Firmiano; Silveira, Eduardo; http://lattes.cnpq.br/4447116074619248; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793; Goulin, Eduardo Henrique; https://orcid.org/0000-0003-2805-8354; http://lattes.cnpq.br/4705657343916206
Neste artigo propomos uma experiência educacional em sustentabilidade, na qual estudantes do ensino médio desenvolveram sistemas de irrigação automática com materiais reciclados. A proposta visa promover a conscientização ambiental e desenvolver competências críticas e reflexivas. Por meio de atividades práticas, os estudantes foram incentivados a explorar a importância da economia de água e o reaproveitamento de materiais, resultando em uma mudança significativa em suas percepções sobre sustentabilidade.
Explorando separação de misturas com materiais alternativos: estratégias para o ensino de ciências nas escolas públicas
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-07) Silva, Mizalan Silva da; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Gomes, Alexandro Lima; https://orcid.org/0000-0001-7946-2512; http://lattes.cnpq.br/4138851428496216; Damiani, Ana Paula Macan; http://lattes.cnpq.br/3177048502147078; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145
O ensino de Ciências muitas vezes é considerado desafiador pelos estudantes, especialmente devido à ausência de aulas práticas em muitas escolas da rede pública em função da falta de laboratórios e equipamentos adequados, limitando a realização de experimentos tornando o aprendizado predominantemente teórico e baseado no livro didático. Essa abordagem dificulta a compreensão dos conceitos e reduz o interesse dos alunos pela disciplina. Neste trabalho, foram desenvolvidas atividades investigativas e experimentais utilizando materiais alternativos de baixo custo facilmente encontrados em supermercados, farmácias ou reaproveitados do cotidiano. O trabalho foi desenvolvido em duas turmas do ensino fundamental, e contou com a participação de 61 alunos, A proposta investigativa incentivou os alunos a formularem hipóteses, testarem diferentes métodos e analisarem os resultados, promovendo um aprendizado mais significativo e autônomo. O estudo foi conduzido em quatro etapas: pesquisa investigativa sobre o tema, aulas e diálogos sobre o tema, escolha dos materiais para os experimentos a serem realizadas, por fim, realização das aulas experimentais. O trabalho revelou um aumento significativo no interesse e na participação dos alunos, além de uma melhor assimilação dos conteúdos ao relacioná-los ao dia a dia. o uso de materiais alternativos e a abordagem investigativa mostraram-se estratégias eficazes para tornar o ensino de Ciências mais dinâmico e acessível.
Explorando soluções para a neutralização das emissões de carbono: uma atividade investigativa
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-12) Severo, Mirian da Luz; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; http://lattes.cnpq.br/5587887103797643; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; Rosa, Marcelo D’Aquino; http://lattes.cnpq.br/3366324001745864; Ferreira, Ricardo Vanjura; http://lattes.cnpq.br/6484750920316506
O tema da neutralização das emissões de carbono, se apresenta devido a preocupação com as mudanças climáticas e este assunto permeia a Educação Ambiental. A literatura indica que uma das estratégias para abordar esse tema é o ensino por investigação, que torna o estudante mais ativo e protagonista no processo de ensino e aprendizagem. Portanto o objetivo deste artigo é apresentar os achados de uma Sequência Didática (SD) a partir da utilização da Atividade Investigativa (AI) onde os alunos exploram o ciclo do carbono, identificam fontes de emissão e propõem soluções viáveis, como o uso de energias renováveis, a reciclagem e o reflorestamento. Esse processo não só fortalece o conhecimento científico, mas também estimula a responsabilidade ambiental e o exercício da cidadania ativa. Ao final, os resultados apontaram que os estudantes compreenderam o quanto é importante mitigar os impactos da emissões de gases de efeito estufa. O trabalho se mostrou uma experiência transformadora tanto para os alunos quanto para o professor na condição de facilitador e pesquisador, as discussões e provocações ao longo das atividades foram fundamentais para construir o conhecimento.
A importância da educação ambiental: o terrário como atividade investigativa para demonstrar o ciclo biogeoquímico para estudantes dos 7º anos
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-12-10) Santos, Maria Simone Moraes; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Salvador, Daniel; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793
Este artigo descreve uma atividade investigativa sobre a construção e utilização de um terrário com estudantes típicos e atípicos dos 7° anos da Escola Municipal Professora Luiza da Cruz Flores de Joinville - SC. Este trabalho foi desenvolvido com três turmas de 7° anos, cada turma tem uma média de 33 a 35 alunos. Com esta sequencia didática busquei explorar conceitos de ciências na prática, para que os alunos pudessem alcançar a compreensão de uma forma lúdica e interativa, pois cada um tem a sua forma e individualidade de aprendizagem. O objetivo principal foi criar um modelo funcional que demostrasse de forma concreta e observável a interconexão entre os componentes bióticos abióticos de um ecossistema, fechado e em equilíbrio onde as plantas crescem, se nutrem e fazem a fotossíntese, facilitando a compreensão do ciclos da matéria pelos estudantes. A metodologia envolveu a construção dos terrários fechados, utilizado materiais acessíveis e de baixo custo, e o acompanhamento das transformações ocorrida no interior desse ecossistema em miniatura. Observações sobre o ciclo da água e a decomposição da matéria orgânica, o ciclo do carbono e a dinâmica dos nutrientes foram registradas e analisadas. Os resultados demonstram o potencial do terrário como um recurso pedagógico eficaz, promovendo a aprendizagem ativa e a visualização dos processos biogeoquímico em um ambiente controlado. A experiência também incentivou a reflexão sobre a importância do equilíbrio ambiental e a independência dos seres vivos. Foi muito gratificante poder desenvolver esse trabalho com os alunos e ver a curiosidade despertada com a determinação de todos, independente da capacidade individual de cada um. Um trabalho elaborado em grupo e cada um que queria fazer do seu jeito deu um toque individual na construção do terrário mesmo nessa abordagem coletiva e social. Essa atividade investigativa deu muito certo e como educadora me senti motivada ao ver como eles queriam fazer parte de todo o processo e, quando puderam observar as transformações dos ciclos da vida ficaram maravilhados em ver como funciona o nosso ecossistema.
A aplicação da ludicidade e incentivo à pesquisa em aulas de astronomia para alunos do 5º ano do ensino fundamental I: ciclo de experiência Kellyana em uma escola particular de Aracaju
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-09-29) Rodrigues, Maria Lisandra Rocha; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Scopel, Marcos Araquem; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793; Briesemeister, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8385-5036; http://lattes.cnpq.br/8451931401057330
Este trabalho investiga a aplicação da ludicidade e o incentivo à pesquisa em aulas de astronomia e sistema solar para alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I em uma escola particular de Aracaju. A metodologia do estudo baseia-se no Ciclo de Experiência Kellyana, com o objetivo de analisar como essa abordagem pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa explora a relação entre a ludicidade e a educação, destacando como o uso de jogos, dinâmicas e outras atividades prazerosas pode potencializar a aprendizagem, a criatividade e o interesse dos alunos. O trabalho aprofunda a discussão sobre o Ciclo de Experiência Kellyana, que utiliza a experiência, reflexão, conceitualização e aplicação para a construção do conhecimento, adaptando essa teoria para o ensino de temas complexos como a astronomia. Os resultados demonstram que a aplicação dessa metodologia contribuiu significativamente para a assimilação do conteúdo sobre o sistema solar e para o desenvolvimento de habilidades de pesquisa, curiosidade e autonomia por parte dos alunos. Por fim, a experiência kellyana no aprendizado ressalta o aprender e o experimentar, testando e reconstruindo continuamente a maneira como entendemos o mundo.
Extração de DNA da banana e do morango: uma abordagem prática para os anos iniciais do ensino fundamental
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-01-28) Castro, Manuella Francisca Gomes; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; http://lattes.cnpq.br/1840736987133444; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Silveira, Eduardo; http://lattes.cnpq.br/4447116074619248; Pelegrini, Tanise Boeira; http://lattes.cnpq.br/6697729043453698
O presente trabalho relata uma atividade de ciências desenvolvida com alunos dos anos iniciais do ensino fundamental da escola de Ensino Básico Getúlio Vargas. Com enfoque no eixo temático Vida e no subtema extração de DNA de morango e banana. A atividade com cunho investigativo, foi a extração de DNA da banana e do morango, realizada de forma experimental simples e eficaz, para introduzir conceitos de biologia, despertar o interesse científico e proporcionar a alfabetização científica, por meio de uma abordagem lúdica e prática. A experiência investigativa, demonstrou ser uma ferramenta eficaz para promover a curiosidade científica, o pensamento crítico e o aprendizado interdisciplinar, alinhando-se aos objetivos pedagógicos almejados.
Plantas alimentícias não convencionais: um caminho para o ensino de ciências e sustentabilidade
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-12) Nunes, Marcela Martins; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Simões, Joanderson Fernandes; http://lattes.cnpq.br/6160181152372276; Silveira, Eduardo; http://lattes.cnpq.br/4447116074619248; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145
O estudo explora o potencial das Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANCs) como ferramenta pedagógica no ensino de ciências. O estudo, de abordagem qualitativa, envolveu alunos em atividades práticas de identificação, cultivo e preparo de receitas com PANCs, visando promover o aprendizado científico, a conscientização ambiental e a valorização da biodiversidade.Os resultados demonstraram que os alunos ampliaram seus conhecimentos sobre as PANCs, reconhecendo seu valor nutricional, econômico e ecológico. A experiência prática e sensorial com as plantas, desde o plantio até o preparo culinário, estimulou o aprendizado e o engajamento dos estudantes. Além disso, o projeto promoveu a autonomia, o trabalho em equipe e o pensamento crítico, habilidades essenciais para a formação cidadã e ambientalmente consciente.O artigo conclui que a inclusão das PANCs no ensino de ciências fortalece a educação ambiental e alimentar, promovendo um aprendizado significativo e sustentável. A iniciativa contribui para a diversificação da dieta, a redução dos impactos ambientais da agricultura convencional e o fortalecimento da segurança alimentar. Além disso, estimula a valorização da biodiversidade e a adoção de práticas agroecológicas, elementos-chave para um futuro mais sustentável.
Atividade investigativa sobre o tema reciclagem e sustentabilidade com estudantes do 6º ano do ensino fundamental
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-12) Abreu, Malu Luluana Ribeiro de; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; http://lattes.cnpq.br/3048118214346225; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; Rosa, Marcelo D’Aquino; http://lattes.cnpq.br/3366324001745864; Ferreira, Ricardo Vanjura; http://lattes.cnpq.br/6484750920316506
Este estudo apresenta os resultados de uma atividade investigativa “(AI)”com o tema reciclagem e sustentabilidade em uma turma do 6º ano de uma escola pública em Indaial (SC), tendo como ponto central a importância da separação correta dos resíduos, redução do consumo e a adoção de práticas de reciclagem para minimizar os impactos ambientais causados pelo descarte inadequado de materiais. “Para isso foi preparada uma sequência didática (SD) sobre o tema. A metodologia utilizada foi qualitativa”. A proposta foi aplicada em seis aulas, com 25 alunos, e incluiu atividades práticas, discussões sobre gestão de resíduos, e reflexão sobre as políticas públicas relacionadas à reciclagem. Os resultados mostraram que embora houvesse desafios como a mudança de comportamento a longo prazo e a falta de infraestrutura adequada dos poderes públicos, a maioria dos estudantes demonstrou a apropriação sobre a relevância da separação do lixo para adoção atitudes mais efetivas em relação à reciclagem, tanto na escola quanto em suas casas. A análise sugere que a integração de atividades práticas no currículo escolar é essencial para a formação de cidadãos críticos e responsáveis, além de destacar a importância de envolver a comunidade e as políticas públicas para a consolidação de práticas sustentáveis. A continuidade dessas práticas, aliada ao suporte das políticas públicas, é fundamental para a formação de uma geração mais consciente e comprometida com a preservação ambiental.
Classificação dos seres vivos: uma abordagem prática para o ensino de ciências, anos finais
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-10-03) Domingos, Lucas Barbosa; Ribeiro, Eduardo Alberton; https://orcid.org/0000-0001-9401-6334; http://lattes.cnpq.br/4324621737058109; http://lattes.cnpq.br/6697810579325563; Ribeiro, Eduardo Alberton; https://orcid.org/0000-0001-9401-6334; http://lattes.cnpq.br/4324621737058109; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Montedo, Paulo Sérgio Gai; https://orcid.org/0000-0001-9935-7189; http://lattes.cnpq.br/4682065413163014
O presente artigo visa apresentar uma proposta didática sobre a classificação dos seres vivos para turmas do ensino fundamental, anos finais. Em seguida, são apresentados os procedimentos metodológicos utilizados para alcançar os objetivos do projeto, os resultados obtidos e por fim as considerações finais com base nos resultados apresentados. O objetivo do projeto é desenvolver o conteúdo de ciências através de atividades práticas promovendo o desenvolvimento do letramento científico, a partir do estudo da classificação dos seres vivos, visando melhorar a qualidade educacional e a proficiência acadêmica dos estudantes. A abordagem utilizada é baseada no ensino através da investigação e estudos científicos. Os procedimentos metodológicos incluem a coleta de dados e a análise dos resultados. Os resultados obtidos mostram a importância de utilizar abordagens educacionais diferentes no ensino da classificação dos seres vivos. As considerações finais destacam que a classificação dos seres vivos é um conhecimento fundamental para a compreensão da biodiversidade, a contribuição do projeto para a área de estudo, é significativa e que a proposta despertou a curiosidade dos alunos.

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