Trabalho de Conclusão de Curso

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Desenvolvimento e implementação de sistemas de irrigação utilizando ferramentas recicladas: uma experiência educacional em rumo a sustentabilidade socioambiental
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-12) Flores, Nícolas Firmiano; Silveira, Eduardo; http://lattes.cnpq.br/4447116074619248; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793; Goulin, Eduardo Henrique; https://orcid.org/0000-0003-2805-8354; http://lattes.cnpq.br/4705657343916206
Neste artigo propomos uma experiência educacional em sustentabilidade, na qual estudantes do ensino médio desenvolveram sistemas de irrigação automática com materiais reciclados. A proposta visa promover a conscientização ambiental e desenvolver competências críticas e reflexivas. Por meio de atividades práticas, os estudantes foram incentivados a explorar a importância da economia de água e o reaproveitamento de materiais, resultando em uma mudança significativa em suas percepções sobre sustentabilidade.
Explorando separação de misturas com materiais alternativos: estratégias para o ensino de ciências nas escolas públicas
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-07) Silva, Mizalan Silva da; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Gomes, Alexandro Lima; https://orcid.org/0000-0001-7946-2512; http://lattes.cnpq.br/4138851428496216; Damiani, Ana Paula Macan; http://lattes.cnpq.br/3177048502147078; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145
O ensino de Ciências muitas vezes é considerado desafiador pelos estudantes, especialmente devido à ausência de aulas práticas em muitas escolas da rede pública em função da falta de laboratórios e equipamentos adequados, limitando a realização de experimentos tornando o aprendizado predominantemente teórico e baseado no livro didático. Essa abordagem dificulta a compreensão dos conceitos e reduz o interesse dos alunos pela disciplina. Neste trabalho, foram desenvolvidas atividades investigativas e experimentais utilizando materiais alternativos de baixo custo facilmente encontrados em supermercados, farmácias ou reaproveitados do cotidiano. O trabalho foi desenvolvido em duas turmas do ensino fundamental, e contou com a participação de 61 alunos, A proposta investigativa incentivou os alunos a formularem hipóteses, testarem diferentes métodos e analisarem os resultados, promovendo um aprendizado mais significativo e autônomo. O estudo foi conduzido em quatro etapas: pesquisa investigativa sobre o tema, aulas e diálogos sobre o tema, escolha dos materiais para os experimentos a serem realizadas, por fim, realização das aulas experimentais. O trabalho revelou um aumento significativo no interesse e na participação dos alunos, além de uma melhor assimilação dos conteúdos ao relacioná-los ao dia a dia. o uso de materiais alternativos e a abordagem investigativa mostraram-se estratégias eficazes para tornar o ensino de Ciências mais dinâmico e acessível.
Explorando soluções para a neutralização das emissões de carbono: uma atividade investigativa
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-12) Severo, Mirian da Luz; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; http://lattes.cnpq.br/5587887103797643; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; Rosa, Marcelo D’Aquino; http://lattes.cnpq.br/3366324001745864; Ferreira, Ricardo Vanjura; http://lattes.cnpq.br/6484750920316506
O tema da neutralização das emissões de carbono, se apresenta devido a preocupação com as mudanças climáticas e este assunto permeia a Educação Ambiental. A literatura indica que uma das estratégias para abordar esse tema é o ensino por investigação, que torna o estudante mais ativo e protagonista no processo de ensino e aprendizagem. Portanto o objetivo deste artigo é apresentar os achados de uma Sequência Didática (SD) a partir da utilização da Atividade Investigativa (AI) onde os alunos exploram o ciclo do carbono, identificam fontes de emissão e propõem soluções viáveis, como o uso de energias renováveis, a reciclagem e o reflorestamento. Esse processo não só fortalece o conhecimento científico, mas também estimula a responsabilidade ambiental e o exercício da cidadania ativa. Ao final, os resultados apontaram que os estudantes compreenderam o quanto é importante mitigar os impactos da emissões de gases de efeito estufa. O trabalho se mostrou uma experiência transformadora tanto para os alunos quanto para o professor na condição de facilitador e pesquisador, as discussões e provocações ao longo das atividades foram fundamentais para construir o conhecimento.
A importância da educação ambiental: o terrário como atividade investigativa para demonstrar o ciclo biogeoquímico para estudantes dos 7º anos
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-12-10) Santos, Maria Simone Moraes; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Salvador, Daniel; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793
Este artigo descreve uma atividade investigativa sobre a construção e utilização de um terrário com estudantes típicos e atípicos dos 7° anos da Escola Municipal Professora Luiza da Cruz Flores de Joinville - SC. Este trabalho foi desenvolvido com três turmas de 7° anos, cada turma tem uma média de 33 a 35 alunos. Com esta sequencia didática busquei explorar conceitos de ciências na prática, para que os alunos pudessem alcançar a compreensão de uma forma lúdica e interativa, pois cada um tem a sua forma e individualidade de aprendizagem. O objetivo principal foi criar um modelo funcional que demostrasse de forma concreta e observável a interconexão entre os componentes bióticos abióticos de um ecossistema, fechado e em equilíbrio onde as plantas crescem, se nutrem e fazem a fotossíntese, facilitando a compreensão do ciclos da matéria pelos estudantes. A metodologia envolveu a construção dos terrários fechados, utilizado materiais acessíveis e de baixo custo, e o acompanhamento das transformações ocorrida no interior desse ecossistema em miniatura. Observações sobre o ciclo da água e a decomposição da matéria orgânica, o ciclo do carbono e a dinâmica dos nutrientes foram registradas e analisadas. Os resultados demonstram o potencial do terrário como um recurso pedagógico eficaz, promovendo a aprendizagem ativa e a visualização dos processos biogeoquímico em um ambiente controlado. A experiência também incentivou a reflexão sobre a importância do equilíbrio ambiental e a independência dos seres vivos. Foi muito gratificante poder desenvolver esse trabalho com os alunos e ver a curiosidade despertada com a determinação de todos, independente da capacidade individual de cada um. Um trabalho elaborado em grupo e cada um que queria fazer do seu jeito deu um toque individual na construção do terrário mesmo nessa abordagem coletiva e social. Essa atividade investigativa deu muito certo e como educadora me senti motivada ao ver como eles queriam fazer parte de todo o processo e, quando puderam observar as transformações dos ciclos da vida ficaram maravilhados em ver como funciona o nosso ecossistema.
A aplicação da ludicidade e incentivo à pesquisa em aulas de astronomia para alunos do 5º ano do ensino fundamental I: ciclo de experiência Kellyana em uma escola particular de Aracaju
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-09-29) Rodrigues, Maria Lisandra Rocha; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Scopel, Marcos Araquem; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793; Briesemeister, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8385-5036; http://lattes.cnpq.br/8451931401057330
Este trabalho investiga a aplicação da ludicidade e o incentivo à pesquisa em aulas de astronomia e sistema solar para alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I em uma escola particular de Aracaju. A metodologia do estudo baseia-se no Ciclo de Experiência Kellyana, com o objetivo de analisar como essa abordagem pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa explora a relação entre a ludicidade e a educação, destacando como o uso de jogos, dinâmicas e outras atividades prazerosas pode potencializar a aprendizagem, a criatividade e o interesse dos alunos. O trabalho aprofunda a discussão sobre o Ciclo de Experiência Kellyana, que utiliza a experiência, reflexão, conceitualização e aplicação para a construção do conhecimento, adaptando essa teoria para o ensino de temas complexos como a astronomia. Os resultados demonstram que a aplicação dessa metodologia contribuiu significativamente para a assimilação do conteúdo sobre o sistema solar e para o desenvolvimento de habilidades de pesquisa, curiosidade e autonomia por parte dos alunos. Por fim, a experiência kellyana no aprendizado ressalta o aprender e o experimentar, testando e reconstruindo continuamente a maneira como entendemos o mundo.
Extração de DNA da banana e do morango: uma abordagem prática para os anos iniciais do ensino fundamental
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-01-28) Castro, Manuella Francisca Gomes; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; http://lattes.cnpq.br/1840736987133444; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Silveira, Eduardo; http://lattes.cnpq.br/4447116074619248; Pelegrini, Tanise Boeira; http://lattes.cnpq.br/6697729043453698
O presente trabalho relata uma atividade de ciências desenvolvida com alunos dos anos iniciais do ensino fundamental da escola de Ensino Básico Getúlio Vargas. Com enfoque no eixo temático Vida e no subtema extração de DNA de morango e banana. A atividade com cunho investigativo, foi a extração de DNA da banana e do morango, realizada de forma experimental simples e eficaz, para introduzir conceitos de biologia, despertar o interesse científico e proporcionar a alfabetização científica, por meio de uma abordagem lúdica e prática. A experiência investigativa, demonstrou ser uma ferramenta eficaz para promover a curiosidade científica, o pensamento crítico e o aprendizado interdisciplinar, alinhando-se aos objetivos pedagógicos almejados.
Plantas alimentícias não convencionais: um caminho para o ensino de ciências e sustentabilidade
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-12) Nunes, Marcela Martins; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Simões, Joanderson Fernandes; http://lattes.cnpq.br/6160181152372276; Silveira, Eduardo; http://lattes.cnpq.br/4447116074619248; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145
O estudo explora o potencial das Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANCs) como ferramenta pedagógica no ensino de ciências. O estudo, de abordagem qualitativa, envolveu alunos em atividades práticas de identificação, cultivo e preparo de receitas com PANCs, visando promover o aprendizado científico, a conscientização ambiental e a valorização da biodiversidade.Os resultados demonstraram que os alunos ampliaram seus conhecimentos sobre as PANCs, reconhecendo seu valor nutricional, econômico e ecológico. A experiência prática e sensorial com as plantas, desde o plantio até o preparo culinário, estimulou o aprendizado e o engajamento dos estudantes. Além disso, o projeto promoveu a autonomia, o trabalho em equipe e o pensamento crítico, habilidades essenciais para a formação cidadã e ambientalmente consciente.O artigo conclui que a inclusão das PANCs no ensino de ciências fortalece a educação ambiental e alimentar, promovendo um aprendizado significativo e sustentável. A iniciativa contribui para a diversificação da dieta, a redução dos impactos ambientais da agricultura convencional e o fortalecimento da segurança alimentar. Além disso, estimula a valorização da biodiversidade e a adoção de práticas agroecológicas, elementos-chave para um futuro mais sustentável.
Atividade investigativa sobre o tema reciclagem e sustentabilidade com estudantes do 6º ano do ensino fundamental
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-12) Abreu, Malu Luluana Ribeiro de; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; http://lattes.cnpq.br/3048118214346225; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; Rosa, Marcelo D’Aquino; http://lattes.cnpq.br/3366324001745864; Ferreira, Ricardo Vanjura; http://lattes.cnpq.br/6484750920316506
Este estudo apresenta os resultados de uma atividade investigativa “(AI)”com o tema reciclagem e sustentabilidade em uma turma do 6º ano de uma escola pública em Indaial (SC), tendo como ponto central a importância da separação correta dos resíduos, redução do consumo e a adoção de práticas de reciclagem para minimizar os impactos ambientais causados pelo descarte inadequado de materiais. “Para isso foi preparada uma sequência didática (SD) sobre o tema. A metodologia utilizada foi qualitativa”. A proposta foi aplicada em seis aulas, com 25 alunos, e incluiu atividades práticas, discussões sobre gestão de resíduos, e reflexão sobre as políticas públicas relacionadas à reciclagem. Os resultados mostraram que embora houvesse desafios como a mudança de comportamento a longo prazo e a falta de infraestrutura adequada dos poderes públicos, a maioria dos estudantes demonstrou a apropriação sobre a relevância da separação do lixo para adoção atitudes mais efetivas em relação à reciclagem, tanto na escola quanto em suas casas. A análise sugere que a integração de atividades práticas no currículo escolar é essencial para a formação de cidadãos críticos e responsáveis, além de destacar a importância de envolver a comunidade e as políticas públicas para a consolidação de práticas sustentáveis. A continuidade dessas práticas, aliada ao suporte das políticas públicas, é fundamental para a formação de uma geração mais consciente e comprometida com a preservação ambiental.
Classificação dos seres vivos: uma abordagem prática para o ensino de ciências, anos finais
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-10-03) Domingos, Lucas Barbosa; Ribeiro, Eduardo Alberton; https://orcid.org/0000-0001-9401-6334; http://lattes.cnpq.br/4324621737058109; http://lattes.cnpq.br/6697810579325563; Ribeiro, Eduardo Alberton; https://orcid.org/0000-0001-9401-6334; http://lattes.cnpq.br/4324621737058109; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Montedo, Paulo Sérgio Gai; https://orcid.org/0000-0001-9935-7189; http://lattes.cnpq.br/4682065413163014
O presente artigo visa apresentar uma proposta didática sobre a classificação dos seres vivos para turmas do ensino fundamental, anos finais. Em seguida, são apresentados os procedimentos metodológicos utilizados para alcançar os objetivos do projeto, os resultados obtidos e por fim as considerações finais com base nos resultados apresentados. O objetivo do projeto é desenvolver o conteúdo de ciências através de atividades práticas promovendo o desenvolvimento do letramento científico, a partir do estudo da classificação dos seres vivos, visando melhorar a qualidade educacional e a proficiência acadêmica dos estudantes. A abordagem utilizada é baseada no ensino através da investigação e estudos científicos. Os procedimentos metodológicos incluem a coleta de dados e a análise dos resultados. Os resultados obtidos mostram a importância de utilizar abordagens educacionais diferentes no ensino da classificação dos seres vivos. As considerações finais destacam que a classificação dos seres vivos é um conhecimento fundamental para a compreensão da biodiversidade, a contribuição do projeto para a área de estudo, é significativa e que a proposta despertou a curiosidade dos alunos.
A aprendizagem significativa e o ensino de ciências nos anos finais do ensino fundamental: um estudo sobre a formação do aluno pesquisador a partir da astronomia
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-12) Pereira, Lorena Cristina Gonzaga; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Simões, Joanderson Fernandes; https://orcid.org/0000-0003-2008-4283; http://lattes.cnpq.br/6160181152372276; Pelegrini, Tanise Boeira; http://lattes.cnpq.br/6697729043453698; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145
O presente estudo apresenta a aplicação de uma atividade investigativa realizada com alunos do 6° ano, na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Deputado João Carlos Batista, localizada em Belém-PA. A atividade investigativa proposta, em parceria com o projeto”Ciência Móvel”, da Universidade do Estado do Pará (Uepa), visou desmistificar o ensino de Ciências e favorecer a aprendizagem significativa dos estudantes, conforme a teoria de Ausubel (1963). Para tanto, utilizou-se metodologias ativas, segundo as reflexões de Bacich e Moran (2018) para aplicar saberes e conceitos referentes à astronomia, bem como, com enfoque na premissa do aluno pesquisador, em que, ao se deparar com um problema, analisa, reflete, formula hipóteses para o comportamento daquele objeto observado e, dessa forma, o discente é autônomo e protagonista de sua aprendizagem, que, embasando-se em Demo (2002), o professor deve agir como orientador permanente no processo de aquisição do conhecimento. A atividade investigativa baseou-se nos conhecimentos prévios dos alunos, trabalhados no ensino fundamental 01, para que houvesse uma ampliação de conceitos e saberes. As etapas foram elencadas a partir do contexto que se apresentava, considerando as lacunas de aprendizagem. Utilizando-se também Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), como aplicativos, plataformas, modelagem etc., depreendeu-se que os estudantes mostraram-se engajados nas atividades propostas e obteve-se resultados positivos nas avaliações e projetos escolares.
O uso da fermentação alcóolica como estratégia no ensino de ciências
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-01-15) Modesto, Juliana Emidio Juvencio; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; http://lattes.cnpq.br/6439250721504770; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Moraes, Bianca Gonçalves Sousa de; https://orcid.org/0000-0002-8646-8469; http://lattes.cnpq.br/5050318224896300; Pelegrini, Tanise Boeira; http://lattes.cnpq.br/6697729043453698
Este artigo descreve o desenvolvimento de um projeto com atividade investigativa realizado no Clube de Ciências de uma Escola Municipal de Educação Básica chamada Max Schubert, com enfoque no eixo temático meio ambiente e no subtema síntese do etanol a partir da fermentação alcoólica da sacarose, com o objetivo de destilar o caldo de cana para a obtenção de álcool. O projeto foi desenvolvido entre agosto e setembro do ano de 2024, finalizando com a apresentação dos resultados em uma Feira de Ciências. Além dos aspectos técnicos e científicos, o projeto destacou também a importância ambiental da produção de etanol como fonte de energia renovável. A participação ativa dos alunos em todas as etapas, proporcionou um aprendizado significativo sobre os conceitos de química, física e biologia, bem como sobre a importância da sustentabilidade ambiental.
Pegando borboletas: uma proposta didática para o ensino da evolução das espécies no ensino fundamental, anos iniciais
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-03-11) Telles, Jenifer de Freitas; Ribeiro, Eduardo Alberton; https://orcid.org/0000-0001-9401-6334; http://lattes.cnpq.br/4324621737058109; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793; Rosa, Marcelo D’Aquino; http://lattes.cnpq.br/3366324001745864; Montedo, Paulo Sérgio Gai; https://orcid.org/0000-0001-9935-7189; http://lattes.cnpq.br/4682065413163014
Este trabalho apresenta uma proposta alternativa, voltada ao ensino das Teorias de Evolução das Espécies, na disciplina de Biologia. A proposta é baseada na teoria dos jogos de trilha e aplicada aos alunos do ensino fundamental, séries finais. Ao desenvolver o tabuleiro, os alunos foram introduzidos no universo da pesquisa e construção do conhecimento coletivo. Todos os materiais empregados foram de baixo custo, fácil acesso e, quando possível recicláveis, podendo ser desenvolvidos e adaptados às diferentes instituições de ensino. Os resultados apresentados apontam para melhor compreensão entre o conhecimento apresentado no final, quando comparados ao início da atividade.
Simulador de erosão: uma ferramenta prática para entender a degradação do solo
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-17) Tondo, Daniela Zonin; Silveira, Eduardo; http://lattes.cnpq.br/4447116074619248; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; Goulin, Eduardo Henrique; https://orcid.org/0000-0003-2805-8354; http://lattes.cnpq.br/4705657343916206; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145
Em diálogo com os acontecimentos relativos às enchentes que destruíram inúmeras cidades no Rio Grande do Sul em 2024, a proposta investigativa realizada foi a construção de um simulador de erosão para evidenciar os problemas associados à erosão do solo. Simuladores de erosão são ferramentas valiosas para ensino, pesquisa e extensão, demonstrando os efeitos da erosão em diferentes cenários e condições, conscientizando o público sobre a preservação do solo. Como fazer com que os alunos entendam a erosão utilizando o simulador? Observar como a cobertura do solo reflete na conservação, fazer relações com o ambiente erosivo, desenvolver protagonismo dos alunos em situações investigativas, e realizar momentos práticos para melhorar compreensão do tema. A turma escolhida para a atividade foi o 4o ano B, e o planejamento foi feito levando em conta o tempo disponível e a colaboração dos alunos. Inicialmente, foi verificado o conhecimento prévio dos estudantes sobre o tema. Em seguida, foi criada uma lista com a seleção dos materiais necessários para a aula prática. Realizou-se uma aula expositiva seguida de uma roda de conversa. Para a atividade prática, foram utilizadas três garrafas PET cortadas ao meio. Na primeira garrafa, foi colocada terra sem nenhum tipo de cobertura vegetal, representando um solo completamente exposto; na segunda, foi adicionada terra com uma cobertura vegetal seca, simbolizando um solo parcialmente protegido; e na terceira, a terra foi coberta com vegetação viva, ilustrando um solo totalmente protegido (nesse caso, utilizei galhos de árvores, além de folhas secas e verdes, simulando um ambiente florestal). Para simular a chuva, foi utilizado um regador. A análise do comportamento do solo foi feita visualmente, observando a cor da água que ficou retida nas garrafas. Foram seguidos alguns passos para que a atividade fosse finalizada com sucesso, integrando teoria e prática para estruturar e organizar as ideias, além de desenvolver narrativas. Para concluir, os alunos elaboraram uma ficha simples com as perguntas definidas, onde deveriam descrever o que foi realizado na aula prática e o que aprenderam com o experimento.
Oficinas - Extração de DNA do morango e DNA comestível no laboratório de ciências: uma abordagem investigativa na EJA do ensino fundamental
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-11) Roube, Giliany da Silva; Silveira, Eduardo; http://lattes.cnpq.br/4447116074619248; http://lattes.cnpq.br/3638101477362917; Silveira, Eduardo; http://lattes.cnpq.br/4447116074619248; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Rosa, Marcelo D’Aquino; http://lattes.cnpq.br/3366324001745864
Este estudo investigou o uso de atividades práticas investigativas no ensino de Ciências para estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do ensino fundamental. Foram aplicadas duas oficinas em laboratórios escolares: Extração de DNA do morango e a construção de um modelo estrutural de DNA com balinhas de goma, também chamado de DNA comestível. Na metodologia foram organizados planejamentos didáticos de atividades investigativas com abordagens teóricas e práticas experimentais, mobilizando a participação ativa dos estudantes, incluindo, uso de imagens adequadas, vídeos, chuva de ideias e, principalmente, oficinas experimentais e interativas no laboratório de Ciências. Os resultados indicaram que a abordagem investigativa favoreceu o interesse, despertou a curiosidade e proporcionou maior compreensão sobre conceitos complexos como DNA. Os estudantes levantaram curiosidades e questionamentos relevantes sobre genética e hereditariedade. Houve bastante participação dos estudantes e levantamentos apontados acerca do tema DNA. A diversidade de perguntas dos estudantes reforça a importância de atividades investigativas e experimentais para despertar a curiosidade e o interesse no processo de aprendizagem. As atividades investigativas favoreceram a participação ativa e proporcionaram maior compreensão sobre conceitos abstratos como DNA, célula e a síntese de proteínas. Conclui-se que práticas investigativas são eficazes para a EJA, permitindo maior interação e significado na aprendizagem. É importante e necessário que as discussões sobre essas atividades estejam adentrando gradativamente em planejamentos, projetos e práticas pedagógicas de formação básica e superior, capazes de transformar a visão, as ações e produções que envolvem o ensino das Ciências.
Sustentabilidade, educação e intervenção sociocultural, na conscientização sobre a importância da atenuação do efeito estufa na Amazônia: uma proposta investigativa
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-05) Rocha, Dilson Jorge Vilhena; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Copetti, Edilene dos Santos; http://lattes.cnpq.br/8189294778572322; Moraes, Bianca Gonçalves Sousa de; https://orcid.org/0000-0002-8646-8469; http://lattes.cnpq.br/5050318224896300; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145
O presente trabalho, apresenta uma proposta investigativa em sala de aula para observar as consequências do efeito estufa, na Região Amazônica. A Atividade foi realizada com uma turma de 1° ano do ensino médio do Colégio Estadual Batista de Parintins, no Município de Parintins, estado do Amazonas, com a finalidade de confeccionar uma maquete que represente a cidade com sinais provocados por ações antrópicas e suas consequências nas mudanças climáticas. A metodologia utilizada, foi Aprendizagem Baseada em Projeto (ABP ), por meio de uma análise qualitativa, na forma de uma entrevista no final da apresentação do projeto, com os alunos fazendo o relato dos principais pontos negativos e positivos na construção do ensino aprendizagem e na tomada de consciência em relação a temática.
O lixo na natureza: reflexões e caminhos para a preservação ambiental em uma perspectiva inclusiva
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-12) Durão, Cátia Aparecida Ribeiro; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Ferretti, Claudio; http://lattes.cnpq.br/4436784795038729
O descarte inadequado de resíduos sólidos na natureza é um dos desafios ambientais da atualidade, comprometendo ecossistemas, saúde pública e qualidade de vida. Este artigo busca relatar atividades investigativas na sala de aula, analisar as causas e as consequências dessa problemática, explorando os impactos ambientais, sociais e econômicos associados. Além disso, apresenta estratégias didáticas com um aluno da educação especial, referente às formas sustentáveis de promover uma gestão eficiente dos resíduos sólidos, enfatizando a importância da conscientização e do comprometimento do estudante na redução dos danos causados pelo lixo à natureza. Por fim, destaca ações educativas, inclusivas e positivas, como ferramentas para promover a integração desse aluno em seu ambiente educativo.
O ensino por investigação nas aulas de ciências: estratégia de sensibilização dos estudantes das séries finais do ensino fundamental sobre a importância da conservação da biodiversidade vegetal
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-12) Savi, Bruna Broering; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; http://lattes.cnpq.br/3670811594519960; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Simões, Joanderson Fernandes; http://lattes.cnpq.br/6160181152372276; Pelegrini, Tanise Boeira; http://lattes.cnpq.br/6697729043453698
O presente trabalho relata atividades de Ciências desenvolvidas por meio de um projeto de investigação com uma turma de nono ano do Ensino Fundamental da Escola Básica Municipal Bilíngue Gustavo Richard, na cidade de Blumenau, Santa Catarina. Com enfoque no eixo temático “Vida” e no subtema “As interações da vida”, conforme proposto pelo programa, o artigo faz parte da etapa de conclusão do Curso de Especialização em Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental - “Ciência é 10!”. Foram realizadas atividades investigativas com levantamento de flora de três espaços diferentes, para comparar a biodiversidade: mata ciliar do Rio Itajaí-Açu, área do terreno da escola e praça à frente da escola, para perceber que em locais protegidos a biodiversidade se mantém preservada proporcionando um equilíbrio ecológico. Os resultados do trabalho indicam que a aproximação dos estudantes com a realidade a sua volta, diferentes estratégias de ensino de ciências em botânica e as atividades investigativas contribuem para a compreensão da importância da conservação da biodiversidade.
Explorando a evolução da espécie humana: contribuições da atividade investigativa para compreensão do gênero homo
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-19) Santos, Antônia Soliane Oliveira dos; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; Ferreira, Ricardo Vanjura; https://orcid.org/0009-0002-2813-3975; http://lattes.cnpq.br/6484750920316506; Pereira, Luciana Belmonte; http://lattes.cnpq.br/1742526407458917; Rosa, Marcelo D'Aquino
Atualmente no ensino de Evolução ainda existem muitas lacunas, vivemos um momento de intensa informação e Fake News, questões relacionadas ao criacionismo geram imenso campo de contradições acerca da origem da espécie humana. Neste sentido, o objetivo do trabalho é apresentar os resultados de uma atividade investigativa (AI) sobre a percepção dos alunos sobre a Evolução Humana. Para apresentação do tema realizamos uma sequência didática (SD), na qual a atividade investigativa (AI) foi aplicada em 2 aula de 50 minutos cada em uma turma do 9º ano do ensino fundamental de uma Escola da Rede privada de ensino do município de Boa Vista, Roraima, participaram da atividade 15 estudantes. Para a atividade os estudantes foram convidados a explorar, analisar, observar e a investigar as principais diferenças dos crânios de hominídeos apresentados na atividade através dos crânios em 3D. A metodologia utilizada foi qualitativa, e a coleta de dados ocorreu por meio da observação dos participantes e das observações sobre o tema. Os resultados da atividade indicaram que dos grupos participantes dois apresentaram maior interesse pela atividade explorando mais o material e realizaram mais anotações em relação à proposta. O grupo com estudantes menos participantes mostra que mesmo um material diferente não possui na totalidade a capacidade de trazer os estudantes para o contexto de uma proposta, podemos inferir que, portanto, o papel da escola, do professor e dos estudantes transcendem os aparatos de apoio ao estudante. Além disso, em relação às colocações dos estudantes observamos que os estudantes dos grupos 1 e 2 fizeram excelentes colocações sobre os crânios observados, já o grupo 3 não mostrou interesse na atividade.
Relato de uma aula experimental sobre o tema tratamento de água com estudantes do 1º ano do ensino médio em uma escola pública: a importância das aulas práticas de ciências da natureza
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-07-25) Damasio, Aline da Silva; Ribeiro, Eduardo Alberton; https://orcid.org/0000-0001-9401-6334; http://lattes.cnpq.br/4324621737058109; http://lattes.cnpq.br/0549360001227627; Ribeiro, Eduardo Alberton; https://orcid.org/0000-0001-9401-6334; http://lattes.cnpq.br/4324621737058109; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; Montedo, Paulo Sérgio Gai; https://orcid.org/0000-0001-9935-7189; http://lattes.cnpq.br/4682065413163014; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145
Este trabalho apresenta o relato de uma atividade experimental realizada com uma turma do primeiro ano do ensino médio, voltado à aplicação de atividades prática e investigativas no ensino de química. Este trabalho foi realizado a partir da experimentação que teve como temática uma compreensão aprofundada sobre "Água Potável: propriedades físicas e químicas e processos de obtenção". A pesquisa, fundamentada na metodologia da pesquisa-ação, foi conduzida ao longo de quatro semanas, integrando práticas pedagógicas adaptadas para atender a realidade da escola. O objetivo foi desenvolver e conscientizar os alunos sobre os processos e etapas do tratamento de água, permitindo que compreendam, por meio do ensino de Química, os conceitos e processos metodológicos envolvidos, passo a passo. Dessa forma, buscando proporcionar uma aprendizagem significativa e estimular a conscientização sobre o uso racional da água. Para isso, aulas teóricas e experimentais foram desenvolvidas com base na leitura de artigos científicos, livros, experimentações e na construção de uma miniestação de tratamento de água, visando facilitar o processo de ensino-aprendizagem. Ao final, os alunos puderam entender os processos químicos envolvidos no tratamento da água, além de adquirir uma maior conscientização sobre o uso desse recurso natural essencial para os seres vivos. Conclui-se que o ensino investigativo pode ser uma ferramenta poderosa para transformar a experiência educacional, estimulando a curiosidade dos alunos e promovendo o desenvolvimento integral.
Conscientização ambiental heróis da natureza
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-11) Pereira, Aline Scheffer; Silveira, Eduardo; http://lattes.cnpq.br/4447116074619248; Silveira, Eduardo; http://lattes.cnpq.br/4447116074619248; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Goulin, Eduardo Henrique; http://lattes.cnpq.br/4705657343916206
O projeto “Heróis da Natureza” foi desenvolvido com os alunos do 1º ano A do Ensino Fundamental da Escola Básica Municipal João Gonçalves Pinheiro, entre novembro e a primeira semana de dezembro de 2024. A iniciativa interdisciplinar abordou temas como meio ambiente, tecnologia, corpo humano e alimentação, com o objetivo de promover a aprendizagem significativamente por meio de práticas concretas e o protagonismo infantil. As atividades, realizadas com a ajuda de bolsistas, e outros professores juntamente com a direção e a professora da turma (eu no caso), envolveram a construção de canteiros, criação de composteiras, reciclagem, confecção de maquetes com materiais recicláveis e palestras. Culminando na organização de uma feira de ciências, o projeto incentivou a conscientização ambiental, o trabalho investigativo e colaborativo, e integrou a comunidade escolar, destacando a relevância de contextualizar os conteúdos para a formação de uma consciência crítica e sustentável nos estudantes.

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