Trabalho de Conclusão de Curso

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifsc.edu.br/handle/1/23

Navegar

Agora exibindo 1 - 20 de 47

Proposta de práticas investigativas com plantas medicinais
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-17) Pacheco, Verônica Gomes; Silveira, Eduardo; http://lattes.cnpq.br/4447116074619248; Siebert, Marilia Nardelli; http://lattes.cnpq.br/9795367250048270; Rosa, Marcelo D’Aquino; http://lattes.cnpq.br/3366324001745864; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145
O presente artigo apresenta uma abordagem investigativa e experimental sobre o uso de plantas medicinais como instrumento pedagógico no ensino básico de ciências, com proposta de minimizar os surtos causados pelos mosquitos Aedes Aegypti e Maruin, no ano de 2024. A pesquisa foi desenvolvida no Colégio Estadual EEM Senador Luiz Henrique da Silveira no município de Barra Velha, com alunos do ensino fundamental II e segundo ano do ensino médio, e teve como objetivo, desenvolver repelentes naturais com plantas medicinais aromáticas, criar velas, spray e hidratantes e cultivar um jardim sensorial com: Hortelã, citronela, arruda e alecrim. Proporcionando ao aluno o pensamento crítico e incentivando a pesquisas científicas. Integrando conteúdos curriculares às diretrizes da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e aos objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). A construção de uma horta sensorial foi proposta como ferramenta educacional para explorar os benefícios ambientais, culturais e medicinais das plantas. Os resultados mostram-se positivos destacando a importância da pesquisa e da experimentação no contexto escolar para solução de problemas na atualidade.
Atividade investigativa sobre o efeito estufa com estudantes de uma escola pública de Muaná-Marajó/PA
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-11-18) Costa, Ronaldo Pereira da; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; http://lattes.cnpq.br/8479875699088606; Rosa, Marcelo D’Aquino; http://lattes.cnpq.br/3366324001745864; Ribeiro, Eduardo Alberton; https://orcid.org/0000-0001-9401-6334; http://lattes.cnpq.br/4324621737058109
Este artigo expõe os resultados de uma Sequência Didática (SD) a partir de uma Atividade Investigativa (AI) sobre o tema Efeito Estufa aplicada a uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública no município de Muaná-Marajó-PA. A metodologia adotada foi qualitativa, e foi dividida em dois momentos de aula. No primeiro momento, os alunos construíram um experimento na tentativa de responder à seguinte pergunta: o que causa o superaquecimento da Terra?. No segundo momento, foi apresentado o tema da proposta e os estudantes registraram o que aprenderam por meio de textos ou desenhos. Ao final, os resultados apontaram que parte dos estudantes compreendem que o efeito estufa é um aspecto natural e positivo, mas que o aumento de seus gases, provocado pela ação humana, é o problema. A experiência mostrou-se enriquecedora tanto para os alunos quanto para o professor na condição também de pesquisador e as discussões sobre o efeito estufa ao longo das atividades foram essenciais para a (re)construção de conhecimento por ambos. Por meio de atividades práticas e reflexivas, os alunos demonstraram uma compreensão mais profunda sobre as causas e consequências do aumento de gases resultantes de ações humanas, como o dióxido de carbono (CO₂). Ao calcular suas próprias pegadas de carbono e discutir estratégias para reduzi-las, os estudantes conectaram conceitos teóricos à realidade, reconhecendo a importância de ações individuais e coletivas para mitigar os impactos ambientais. Essa abordagem promoveu não apenas o aprendizado significativo, mas também a conscientização sobre a necessidade de mudanças sustentáveis no cotidiano e na sociedade.
Atividade investigativa na educação ambiental: utilização das ferramentas tecnológicas no ensino sobre o monitoramento das florestas de Santa Catarina
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-11-26) Camargo, Monalisa Ribeiro; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; http://lattes.cnpq.br/5737447730180879; Migliavacca, Alencar; https://orcid.org/0000-0002-0192-1173; http://lattes.cnpq.br/6125049510845053; Peixoto, Denis Eduardo; http://lattes.cnpq.br/9518094655203234
Vivemos um momento de imensa preocupação em relação às mudanças climáticas oriundas do desmatamento do nosso planeta. Tal tema está presente no contexto da Educação Ambiental. A literatura aponta que uma das estratégias utilizadas para tratar sobre esse tema é o ensino por investigação, na qual torna o estudante mais participativo e protagonista do processo de ensino/aprendizagem. O objetivo deste trabalho é apresentar os resultados de uma atividade investigativa (AI) sobre a utilização das tecnologias espaciais para o uso no monitoramento das florestas catarinenses. Com o auxílio das ferramentas tecnológicas WebQuest, Kahoot, Google formulários, um simulador para a construção de satélites e imagens de satélite por sensoriamento remoto, elaboramos uma sequência didática (SD), aplicada em 5 etapas distribuídas em 9 aulas de 45 minutos com duas turmas do oitavo ano do ensino fundamental da rede pública do município de Indaial (SC), perfazendo 34 estudantes participantes. A metodologia utilizada foi qualitativa de cunho exploratório e descritiva. A coleta de dados envolveu a observação participante, o relato das respostas das entrevistas estruturadas e a atuação dos estudantes ao longo da AI. Os encaminhamentos da SD foram reunidos em um programa computacional utilizando a ferramenta da WebQuest. Os resultados apontaram que 26 estudantes participaram integralmente de todas as atividades. Em relação às entrevistas os resultados indicaram que os estudantes entendem que os satélites artificiais são objetos criados pelo ser humano com o objetivo de explorar e monitorar as informações, são projetados e colocados no espaço, servem para explorar o universo e também monitorar as nossas florestas e são tecnologias espaciais utilizadas por pesquisadores de diversas áreas do conhecimento. O simulador mostrou-se uma ferramenta com enorme potencial a ser explorada de forma contextualizada despertando enorme interesse dos estudantes. O Kahoot mostrou uma ferramenta atrativa e interativa para os estudantes e oferece uma finalidade educacional dessa tecnologia, no texto constatamos a importância da interpretação no sentido de conduzir os diálogos durante a AI, e os desenhos revelaram as representações construídas e a criatividade. Por fim, consideramos que as atividades investigativas aliadas a processos bem definidos podem colaborar com o ensino/aprendizagem dos estudantes.
O borboletário e a casa das mariposas: mariposa ou borboleta? Uma proposta investigativa
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-19) Silva, Michel Viana da; Silveira, Eduardo; http://lattes.cnpq.br/4447116074619248; http://lattes.cnpq.br/6175400693175323; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Rosa, Marcelo D’Aquino; http://lattes.cnpq.br/3366324001745864
Atualmente o professor de ciências da natureza tem o difícil papel de competir com imagens, vídeos e alta tecnologia, que mostra resultados instantâneos e acelerar procedimentos. De fato, inspirar, encorajar e incentivar a construção do conhecimento e desenvolvimento de habilidades através das práticas investigativas, tem sido o grande desafio dos professores que almejam salas de aulas participativas e inclusivas, incentivando o aluno ao mundo da investigação, interpretação, conclusão e ressignificação. Diante o pressuposto, o principal objetivo desta pesquisa foi promover a conservação da espécie e estudar o borboletário para compreender a ecologia, comportamento e o ciclo de vida das borboletas por meio das práticas. Os alunos foram encorajados a formular suas próprias perguntas, conduzir investigações e criar novos entendimentos intrínsecos às suas descobertas, tornando-os protagonistas da construção do conhecimento. Em suma, é necessário capacitações, cursos de especializações e incentivos financeiros, seja para formação inicial e continuada de professores e melhores investimentos para custear os recursos necessários para conduzir a metodologia científica por meio das práticas investigativas.
Proposta de atividade investigativa sobre a constelação do Cruzeiro do Sul e o conceito de ano-luz para estudantes do 4º ano
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-18) Garcia, Mariana Machado; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; https://lattes.cnpq.br/1098536208153306; Ribeiro, Eduardo Alberton; https://orcid.org/0000-0001-9401-6334; http://lattes.cnpq.br/4324621737058109; Ferreira, Ricardo Vanjura; https://orcid.org/0009-0002-2813-3975; http://lattes.cnpq.br/6484750920316506
O ensino de Astronomia tem ganhado destaque devido ao maior acesso à internet e a centros de ciência, resultando no aumento de trabalhos na área. Práticas pedagógicas nessa disciplina despertam o interesse dos alunos por fenômenos do universo, promovendo aulas engajantes e eficazes para o desenvolvimento da investigação científica, destacando a disciplina de Astronomia como um meio de desenvolver habilidades científicas e oferecer uma visão global do universo e do conhecimento humano. Neste contexto, uma proposta investigativa foi aplicada com uma turma de 20 alunos do 4° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de São José do Rio Preto/ SP. Na proposta elaboramos uma sequência didática (SD), sobre os conceitos de ano-luz, tempo, distância das estrelas e a constelação do Cruzeiro do Sul. A proposta busca estimular a curiosidade e a observação, com foco na construção de uma maquete que represente as principais estrelas do Cruzeiro do Sul. Os alunos trabalharão em grupo, construindo materiais próprios e discutindo conceitos como “ano-luz” e escalas de distância. Questões como a dificuldade de trabalhar o conceito de ano-luz em séries iniciais e possíveis estratégias para adaptar escalas serão exploradas. O projeto pretende também identificar recursos educacionais e tecnológicos que possam facilitar a aprendizagem. O objetivo é integrar o conteúdo de ciências com abordagens práticas e interdisciplinares, incentivando a curiosidade, a observação do céu e a compreensão da importância histórica e científica das constelações, especialmente durante as grandes navegações.
Análise de energia renováveis: proposta investigativa para estudante do 6º ano na escola da comunidade ribeirinha Paraíso do Arame no município de Anajás.
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-10) Marques, Maria José Mendes; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793; Oliveira, Humberto Luz; https://orcid.org/0000-0003-3121-0011; http://lattes.cnpq.br/5312067093750370; Zottis, Alexandre D’Agostini; https://orcid.org/0000-0002-4743-0564; http://lattes.cnpq.br/4454797464891460
Neste estudo pretendeu-se analisar de que forma os recursos tecnológicos podem contribuir para o ensino de Ciências, tendo como objetivo orientar os estudantes e o professor regente da Escola Paraíso do Aramã do Município de Anajás para o uso das tecnologias no ensino de Ciências através de pesquisas na sala de informática e teóricas. As pesquisas foram executadas em apresentação de slide, observação no meio ambiente e pesquisa de campo com entrevista onde foram apresentados imagens e vídeo de energia renovável e não renovável. Para a avaliação dos conhecimentos adquiridos com a entrevista, foi aplicado um questionário para os estudantes fazer sua entrevista com morador e professor da área, onde o professor regente relatou que essa metodologia desenvolvida com a turma contribuíram para sua prática pedagógica, de modo que a participação e interesse dos estudante foram bem ativo na participação das aulas. As pesquisas, a entrevista e a pesquisa na sala de informática colocando os estudante em contato com os computadores auxiliam no desenvolvimento cognitivo e interesse dos estudantes, tornando possível o aprendizados fora da sala de aula mais atrativos para ambos, no entanto, o professor regente relatou que os conteúdos de ciências precisam ser repassado às estudante com mais ludicidade levando em conta os recursos tecnológico que a escola já proporciona ficando clara a necessidade dos professores rever sua prática de atualização, visto que as tecnologias estão em constantes aperfeiçoamentos, trazendo inovações que podem ser adaptadas para o uso pedagógico.
Produção de hidrogênio e aluminato de sódio a partir da reciclagem de alumínio de latinhas de refrigerante: uma abordagem química relevante para alunos do ensino médio
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-04) Passos, Lucas Silva dos; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793; Gomes, Gerson Gregório; http://lattes.cnpq.br/8540929650510471; Clasen, Samuel Hammes; http://lattes.cnpq.br/9682416946115394; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145
Este trabalho de conclusão de curso (TCC) investigou a viabilidade da produção de hidrogênio e aluminato de sódio a partir de latinhas de refrigerante, explorando os princípios químicos envolvidos e a importância dessa prática para a sustentabilidade ambiental. O projeto propõe um método de extração que pode ser aplicado em atividades educacionais, com o objetivo de conscientizar os alunos sobre reciclagem e energias renováveis. O hidrogênio é considerado uma das fontes de energia do futuro, pois pode ser utilizado em células de combustível para gerar eletricidade de forma limpa, com a emissão de apenas vapor d'água como subproduto. Já o aluminato de sódio, um composto resultante da reação do alumínio com soluções alcalinas, possui relevância em diversas aplicações industriais, além de seu papel na purificação da água, especialmente em regiões com qualidade comprometida. A produção de hidrogênio e aluminato de sódio a partir de resíduos, como as latinhas de alumínio, contribui não só para a redução do lixo, mas também para o potencial uso de energias renováveis. Este TCC, ao explorar essa produção de maneira prática, visa enriquecer o aprendizado de conceitos químicos e estimular o interesse dos alunos do ensino médio pela disciplina, promovendo uma compreensão mais profunda e engajante sobre a importância das fontes de energia sustentáveis.
Ensino da Primeira Lei de Mendel em ciências por meio de atividade investigativa
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-10) Delgado, Luana Fernandes; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793; Silveira, Eduardo; http://lattes.cnpq.br/4447116074619248; Goulin, Eduardo Henrique; https://orcid.org/0000-0003-2805-8354; http://lattes.cnpq.br/4705657343916206; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145
Nesse projeto de investigação tivemos como objetivo explorar a Primeira Lei de Mendel por meio do ensino investigativo em ciências para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, na Escola de Educação Básica Custódio Floriano de Córdova, em Laguna. A temática escolhida, relacionada à hereditariedade e à genética, visa engajar os estudantes em um processo ativo de aprendizagem, permitindo-lhes compreender o conceito de genótipo e fenótipo por meio de atividades práticas e colaborativas. A proposta buscou transformar o ensino tradicional de ciências, muitas vezes caracterizado pela simples transmissão de conteúdo, para um modelo em que os alunos se tornam protagonistas no processo de aprendizagem. Ao investigar as semelhanças entre pais e filhos, por meio de fotos de celebridades e de seus próprios familiares, os estudantes foram incentivados a questionar e explorar conceitos relacionados à hereditariedade, com base na primeira lei de Mendel, utilizando o quadro de Punnett para simular cruzamentos genéticos.
A produção diária de lixo domiciliar: uma proposta investigativa para alunos de séries finais do ensino fundamental
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-10) Gonçalves, Julio César; Rosa, Marcelo D’Aquino; http://lattes.cnpq.br/3366324001745864; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; Goulin, Eduardo Henrique; https://orcid.org/0000-0003-2805-8354; http://lattes.cnpq.br/4705657343916206; Montedo, Paulo Sérgio Gai; https://orcid.org/0000-0001-9935-7189; http://lattes.cnpq.br/4682065413163014
A produção diária de lixo nas residências no Brasil reflete um desafio significativo tanto em volume quanto em gestão. Em 2023, o país gerou cerca de 82,5 milhões de toneladas de resíduos sólidos, dos quais cada brasileiro contribuiu, em média, com 380 kg por ano. Esse aumento no volume está relacionado a mudanças nos hábitos de consumo, como a maior concentração de atividades em casa e o crescimento dos serviços de delivery. Especialistas apontam que a solução passa por maior conscientização sobre reciclagem, ampliação da infraestrutura para coleta seletiva e implementação de tecnologias de valorização de resíduos. Programas como o Recicla+ e o Plano Nacional de Resíduos Sólidos buscam melhorar os índices de reciclagem e destinação, promovendo práticas mais sustentáveis. Esses dados destacam a necessidade de esforços conjuntos entre governo, empresas e sociedade para reduzir a geração de resíduos e avançar em sua gestão sustentável. As atividades investigativas no ensino de ciências devem providenciar, aos estudantes, a manipulação de materiais e ferramentas para a realização de atividades práticas, a observação de dados e a utilização de linguagens para comunicar aos outros suas hipóteses e sínteses (SASSERON; CARVALHO, 2011). O ensino por investigação toma por inspiração a construção do conhecimento em processos de pesquisa científica e se fundamenta na orientação fornecida pelo professor; privilegia práticas da comunidade científica e propõe explicações baseadas em evidências do trabalho investigativo (GUISASOLA et al., 2007; SMITHENRY, 2010). O ensino por investigação é uma metodologia que coloca o estudante no centro do processo de aprendizado, promovendo sua autonomia e participação ativa na construção do conhecimento. Aplicado à temática da produção de lixo domiciliar, esse enfoque permite aos alunos explorar questões ambientais de forma prática e contextualizada. O objetivo principal deste trabalho é promover a conscientização acerca da geração e gestão de resíduos domiciliares, estimulando reflexões sobre práticas sustentáveis e a responsabilidade individual e coletiva frente ao meio ambiente. Além disso, busca-se desenvolver habilidades como o pensamento crítico, a análise de dados e a tomada de decisão fundamentada. Os métodos adotados incluem a realização de atividades investigativas em que os alunos coletam e categorizam os resíduos gerados em suas casas durante um período determinado.
Desafios e potencialidades no ensino de ciências para a educação especial: uma abordagem investigativa
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-18) Bruch, Jociane; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; http://lattes.cnpq.br/4034405441636859; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Gonnelli Netto, Orlando; http://lattes.cnpq.br/8477039786706640
Este artigo apresenta os resultados de um estudo realizado com uma turma de nono ano do ensino fundamental, voltado à aplicação de atividades práticas e investigativas no ensino de Ciências em um contexto inclusivo. A pesquisa, fundamentada na metodologia da pesquisa-ação, foi conduzida ao longo de três semanas, integrando práticas pedagógicas adaptadas para atender às necessidades de estudantes com deficiência intelectual (DI) e Transtorno do Espectro Autista (TEA). As atividades foram organizadas em torno de conteúdos de Física, Química e Biologia, promovendo uma abordagem interdisciplinar que conectou conceitos teóricos a fenômenos do cotidiano. Os resultados indicam avanços significativos na compreensão conceitual e no desenvolvimento de habilidades socioemocionais dos estudantes, com destaque para a evolução dos alunos da educação especial, que participaram de forma ativa e integrada ao longo do projeto. O estudo também evidenciou a importância de práticas intencionais para promover a inclusão e de estratégias reflexivas que favoreçam a equidade no processo de ensino-aprendizagem. Conclui-se que o ensino investigativo, aliado a uma abordagem inclusiva, pode ser uma ferramenta poderosa para transformar a experiência educacional, promovendo o desenvolvimento integral dos estudantes.
Atividade investigativa em ciências para a compreensão da vida por meio das plantas
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-12-13) Barros, João Pedro Krauspenhar; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; http://lattes.cnpq.br/5053981399383172; Moraes, Bianca Gonçalves Sousa de; https://orcid.org/0000-0002-8646-8469; http://lattes.cnpq.br/5050318224896300; Pelegrini, Tanise Boeira; http://lattes.cnpq.br/6697729043453698
O presente trabalho relata atividades de Ciências desenvolvidas com uma turma do sétimo ano do Ensino Fundamental da Escola Engenho, na cidade de Florianópolis. Com enfoque no eixo temático “Vida” e no subtema "O que é Vida?”, o artigo faz parte da etapa de conclusão do Curso de Especialização em Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental - “Ciência é 10!”. Foram realizadas atividades investigativas e demonstrativas sobre o estudo da classificação dos seres vivos, com foco no reino Plantae, por meio de leituras, pesquisas, análises de plantas e produção de fábulas, com objetivo de levar os estudantes à compreensão de que plantas são seres vivos. Os resultados do trabalho indicam que a aproximação dos estudantes com a realidade a sua volta, diferentes estratégias de ensino de ciências em botânica e as atividades investigativas contribuem para a compreensão das plantas como seres vivos para os estudantes.
A meliponicultura como tema da educação ambiental na escola
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-18) Oliveira, Jéssica de; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; Belmonte, Luciane; Vanjura, Ricardo; Ribeiro, Eduardo Alberton; https://orcid.org/0000-0001-9401-6334; http://lattes.cnpq.br/4324621737058109
As abelhas possuem um grande valor ambiental, pois desempenham um papel crucial na manutenção dos ecossistemas e em muitas culturas alimentares por meio da polinização. A meliponicultura, nome atribuído a criação das abelhas sem ferrão, nativas do Brasil, tem despertado o interesse de diversos segmentos da sociedade por estar relacionada à sustentabilidade nos âmbitos social, econômico e ambiental. Além disso, as abelhas sem ferrão podem ser utilizadas como ferramenta pedagógica, já que estes insetos inofensivos atraem a atenção e estimulam a curiosidade de todas as faixas etárias. O estudo sobre a biologia e a ecologia das abelhas na comunidade escolar como tema da Educação Ambiental, ofereceu uma oportunidade para abordar questões mais amplas de conscientização ambiental, considerando a importância da preservação de habitats naturais e a redução do uso de pesticidas nocivos para as abelhas e outros polinizadores. O conhecimento capacitou os alunos a se tornarem defensores ativos da conservação dos polinizadores e os incentivou a tomar medidas para proteger as abelhas, com práticas pedagógicas como o cultivo de plantas atrativas para polinizadores em jardins escolares e promover a sustentabilidade ambiental em suas comunidades. Práticas pedagógicas sobre meliponicultura proporcionaram um nexo entre a segurança alimentar global, a sustentabilidade agrícola e a preservação da biodiversidade.
Estados físicos da matéria: uma proposta investigativa para estudantes do 9º ano
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-10-30) Pockszevnicki, Janice; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Golin, Julio Feller; http://lattes.cnpq.br/4357122638968972; Gonnelli Netto, Orlando; http://lattes.cnpq.br/8477039786706640; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793
O presente trabalho apresenta uma análise da implementação de atividades investigativas no ensino dos estados físicos da matéria, com o propósito de avaliar o impacto dessas práticas na percepção dos alunos e na eficácia do processo de aprendizagem. A metodologia empregada abrange a execução de experimentos práticos, a utilização de recursos visuais, discussões em grupo, bem como o emprego de ferramentas multimídia e recursos online. Os resultados indicaram um aumento significativo no engajamento dos alunos e na compreensão dos conceitos relacionados aos estados físicos da matéria. Os estudantes demonstraram maior interesse e participação ativa durante as atividades práticas e as discussões em grupo, evidenciando uma aprendizagem mais dinâmica e significativa. Além disso, a conexão dos conceitos científicos com exemplos do cotidiano e a abordagem interdisciplinar contribuíram para uma formação mais sólida em Ciências. Este estudo sugere que a integração de atividades investigativas pode estimular o desenvolvimento de habilidades críticas e a curiosidade dos alunos, promovendo uma educação científica mais eficiente e relevante.
Separação de misturas homogêneas e heterogêneas: proposta pedagógica em uma escola periférica de Florianópolis
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-10) Brito, Jackson Oliveira de; Rosa, Marcelo D’Aquino; http://lattes.cnpq.br/3366324001745864; http://lattes.cnpq.br/7207962104073642; Gonnelli Netto, Orlando; http://lattes.cnpq.br/8477039786706640; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644
A proposta do presente trabalho é apresentar aos alunos do sexto ano, a prática de atividades investigativas sobre separação de misturas homogêneas e heterogêneas. Na abordagem do ensino de ciências, nota-se que os discentes imaginam o cientista apenas como uma pessoa de jaleco branco dentro de um laboratório e, além disso, deduzem que só no âmbito laboratorial é que pode haver processos químicos. O trabalho realizado deu-se em uma escola pública, situada em uma área periférica de Florianópolis. Levou-se em conta o grau de aprendizagem de cada aluno, estrutura familiar, assiduidade às aulas e o comprometimento com o trabalho realizado.
O plantio dos feijões em sala de aula: uma atividade investigativa no ensino fundamental
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-11-13) Reis, Helena de Fátima Ramos dos; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Gonnelli Netto, Orlando; http://lattes.cnpq.br/8477039786706640; Copetti, Edilene dos Santos; http://lattes.cnpq.br/8189294778572322; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793
O presente trabalho apresenta uma proposta investigativa em sala de aula para observar o ciclo de vida do feijão em uma turma de 1° e uma turma de 5° ano dos anos iniciais, em uma escola no Município de Caxias do Sul, para registrar as mudanças e etapas da evolução do feijão em um experimento no ensino de ciências. O ciclo de crescimento do feijão é uma ferramenta didática valiosa que proporciona uma abordagem prática e experimental para o ensino de ciências, tornando conceitos abstratos mais concretos e acessíveis para os alunos. A aplicação em sala de aula do projeto investigativo do ‘Ciclo do Feijão’ despertou o interesse e curiosidade dos alunos, sendo muito positivo para abordar conceitos da ciência biológica, além de desenvolver habilidades socioemocionais e de natureza científica.
Geometria plana na construção de uma horta no ambiente escolar: uma proposta investigativa para estudantes do 7ºano
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-19) Marcolino, Giovanna Damian; Alves, Fábio de Souza; https://orcid.org/0000-0002-0643-4534; http://lattes.cnpq.br/8718817544368644; Ramon, Rosângela; https://orcid.org/0000-0003-1105-8139; http://lattes.cnpq.br/1184140952643103; Silveira, David Jesus dos Reis; http://lattes.cnpq.br/8553813567405439; Montedo, Paulo Sérgio Gai; https://orcid.org/0000-0001-9935-7189; http://lattes.cnpq.br/4682065413163014
Este trabalho relata a trajetória e os resultados da aplicação de uma atividade investigativa (AI) sobre as possíveis contribuições da matemática no contexto da produção de alimentos utilizando a construção de horta no ambiente escolar. A AI foi realizada com 21 estudantes do sétimo ano de uma escola estadual de Santa Catarina. O tema justifica-se pelos indicadores sobre a fome no Brasil e a necessidade de contextualizar os conteúdos da unidade curricular de matemática. A pergunta de pesquisa na AI foi: como a construção de uma horta escolar pode ser usada para ensinar geometria e, ao mesmo tempo, promover a conscientização sobre a produção de alimentos entre alunos do 7o ano? Para isso, construímos uma sequência didática (SD) tratando a questão da fome e em relação à matemática foram abordados os conceitos de medida, área e perímetro. A pesquisa foi qualitativa e para a produção de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, um trabalho de campo para construção da horta e em seguida, relatamos cada uma das observações realizadas com os estudantes. Durante a AI, constatamos que o ensino da matemática através de atividades investigativas possibilita a contextualização da área do saber, além de gerar o interesse nos alunos e promover um ensino que contribua para formação dos estudantes. Em relação ao tema geometria plana foi possível identificar na percepção dos estudantes as relações sobre a otimização dos espaços e a produção dos alimentos, também identificamos que em um primeiro momento os estudantes não possuíam essa relação que só foi possível através da aplicação de uma atividade Investigativa.
Um relato de experiência: estratégias docente e atividades no eixo temático tecnologia no cotidiano escolar
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-10) Silva, Gilcenir Passos; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793; http://lattes.cnpq.br/4382533772723444; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Zottis, Alexandre D’Agostini; https://orcid.org/0000-0002-4743-0564; http://lattes.cnpq.br/4454797464891460
Neste artigo, se relata uma experiência docente em uma escola pública municipal localizada no bairro Caminho Novo, no município de Palhoça, SC, a Escola Adriana Weingartner, ao implementar atividades práticas no ensino de Ciências com o foco no eixo temático "Tecnologia". Ao 2º ano do ensino fundamental foram apresentados diversas áreas do conhecimento, utilizando a Informática Itinerante oferecida pela instituição. Nesse estudo se investigou como a inserção de atividades tecnológicas e práticas influenciaram na aprendizagem dos estudantes. O uso de recursos tecnológicos proporcionou uma abordagem diferenciada para estimular o interesse e o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos alunos, sendo uma estratégia eficaz para promover a alfabetização científica. Como referêncial teórico, Segundo Valente (2015), o uso de tecnologias em sala de aula favorece não somente o estudo de conteúdos específicos, mas a ampliação de competências e como solucionar problemas, principalmente o pensar crítico do estudante. Além disso, segundo Pozo e Crespo (2009), os ensinos de Ciências e das outras unidades curriculares devem surgir de situações que desafiem os estudantes na aplicação de conceitos envolvendo a teoria e a prática. De acordo com esses autores, ao experienciamos as atividades cotidianas de sala às tecnologias, é possível promover uma potencialização, além de obter engajamento dos estudantes, e com isso, dá sentido ao aprendizado. Também temos a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) enfatizando a relevância de trabalhar o eixo temático "Tecnologia e Sociedade" no ensino de Ciências, contextualizando temas como inovações tecnológicas e seus impactos ambientais, econômicos e sociais (Brasil, 2017).
O efeito estufa: uma proposta investigativa para o 7º ano
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-11-13) Souza, Giana Monteiro de; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; Gonnelli Netto, Orlando; http://lattes.cnpq.br/8477039786706640; Copetti, Edilene dos Santos; http://lattes.cnpq.br/8189294778572322; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793
O presente trabalho apresenta uma proposta investigativa que foi aplicada em uma turma de 7o ano da Escola E.E.B Prof. Henrique da Silva Fontes, localizada em Rio do Sul – SC, com o objetivo de abordar o tema ‘Efeito Estufa’ no ensino fundamental. O efeito estufa no ensino de ciências é uma temática que contribui para a compreensão das questões ambientais contemporâneas, como o aquecimento global e as mudanças climáticas, possibilitando uma formação social crítica. Para problematizar o tema da atividade investigativa proposta utilizamos com os estudantes recortes do filme “O dia depois de amanhã” e um experimento com materiais de baixo custo que possibilita simular o ‘Efeito Estufa’. Os alunos demonstraram muita preocupação sobre as mudanças climáticas e curiosidades sobre as medidas que os governos estão adotando para combater o efeito estufa e suas consequências.
Explorando a extração de óleos essenciais: uma experiência investigativa para estudantes do ensino fundamental e médio
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-12-11) Granja, Franccielli Cristiane Veronese; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; http://lattes.cnpq.br/1272108714337398; Gomes, Alexandro Lima; https://orcid.org/0000-0001-7946-2512; http://lattes.cnpq.br/4138851428496216; Sartor, Naiane Machado Mariano; https://orcid.org/0000-0001-9656-6874; http://lattes.cnpq.br/0736266847478398
O presente trabalho tem como objetivo introduzir os estudantes do Ensino Fundamental e Médio aos conhecimentos sobre a Extração de Óleos Essenciais de Capim-limão e suas aplicações no bem-estar, por meio de uma Atividade Investigativa planejada para atingir diferentes habilidades e competências de acordo com as faixas etárias e séries dos alunos. A extração de óleos essenciais é um processo fascinante que combina ciência, tecnologia e natureza, onde óleos são essências voláteis extraídas de plantas aromáticas e têm uma ampla gama de aplicações, desde aromaterapia até indústria cosmética e farmacêutica. O projeto envolveu 77 alunos e foi realizado em seis etapas: diagnóstico preliminar, aprofundamento de conhecimentos, extração de óleo essencial de capim limão, produção de escalda pés utilizando o óleo essencial de Capim Limão, questionário investigativo descritivo e discussão em grupo. A experiência investigativa, demonstrou ser uma ferramenta eficaz para promover a curiosidade científica, o pensamento crítico e o aprendizado interdisciplinar, alinhando-se aos objetivos pedagógicos definidos para cada série e nível educacional.
Confecção de maquetes de modelos atômicos para cegos como produto de uma atividade investigativa para estudantes do 9º ano
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-10-30) Paula, Eliel Elias de; Melo, Ana Carolina Staub de; http://lattes.cnpq.br/6366269951043145; http://lattes.cnpq.br/8307202577757431; Golin, Julio Feller; http://lattes.cnpq.br/4357122638968972; Gonnelli Netto, Orlando; http://lattes.cnpq.br/8477039786706640
Este artigo aborda o desenvolvimento e o resultado da construção de modelos atômicos para estudantes cegos elaborados por alunos do 9o ano de uma escola municipal na cidade de Florianópolis - SC, através da atividade investigativa. A importância e o objetivo deste trabalho é alcançar os estudantes cegos para o estudo de modelos atômicos construídos com material de baixo custo e de fácil obtenção para otimizar o aprendizado. A metodologia foi baseada em pesquisa aplicada, pesquisa exploratória para solução de problemas específicos e pelos conhecimentos obtidos ao longo da atividade investigativa por parte dos estudantes do 9o ano sobre modelos atômicos e sua história. Os resultados obtidos foram a aprendizagem significativa sobre modelos atômicos pelos estudantes do 9o ano, proporcionados pela ação investigativa, o despertar para os obstáculos a serem superados para promover a aprendizagem de Ciências aos estudantes cegos e a apresentação de modelos atômicos construídos com materiais inéditos na literatura. Foi nítida a percepção que os estudantes do 9o ano tiveram de como a Ciência é importante para apresentar soluções aos problemas do cotidiano.

Navegar

Submissões Recentes