Explorando separação de misturas com materiais alternativos: estratégias para o ensino de ciências nas escolas públicas

Abstract

O ensino de Ciências muitas vezes é considerado desafiador pelos estudantes, especialmente devido à ausência de aulas práticas em muitas escolas da rede pública em função da falta de laboratórios e equipamentos adequados, limitando a realização de experimentos tornando o aprendizado predominantemente teórico e baseado no livro didático. Essa abordagem dificulta a compreensão dos conceitos e reduz o interesse dos alunos pela disciplina. Neste trabalho, foram desenvolvidas atividades investigativas e experimentais utilizando materiais alternativos de baixo custo facilmente encontrados em supermercados, farmácias ou reaproveitados do cotidiano. O trabalho foi desenvolvido em duas turmas do ensino fundamental, e contou com a participação de 61 alunos, A proposta investigativa incentivou os alunos a formularem hipóteses, testarem diferentes métodos e analisarem os resultados, promovendo um aprendizado mais significativo e autônomo. O estudo foi conduzido em quatro etapas: pesquisa investigativa sobre o tema, aulas e diálogos sobre o tema, escolha dos materiais para os experimentos a serem realizadas, por fim, realização das aulas experimentais. O trabalho revelou um aumento significativo no interesse e na participação dos alunos, além de uma melhor assimilação dos conteúdos ao relacioná-los ao dia a dia. o uso de materiais alternativos e a abordagem investigativa mostraram-se estratégias eficazes para tornar o ensino de Ciências mais dinâmico e acessível.Science education is often considered challenging by students, especially due to the absence of practical lessons in many public schools, resulting from the lack of laboratories and adequate equipment. This limitation restricts the execution of experiments, making learning predominantly theoretical and based on textbooks. This approach hinders the understanding of concepts and reduces students' interest in the subject. In this study, investigative and experimental activities were developed using low-cost alternative materials easily found in supermarkets, pharmacies, or repurposed from everyday life. The study was 2 conducted in two middle school classes, involving 61 students. The investigative approach encouraged students to formulate hypotheses, test different methods, an analyze results, promoting more meaningful and autonomous learning. The study was carried out in four stages: investigative research on the topic, theoretical lessons and discussions, selection of materials for the experiments, and finally, the execution of experimental classes. The results showed a significant increase in students' interest and participation, as well as a better assimilation of content by relating it to their daily lives. The use of alternative materials and the investigative approach proved to be effective strategies for making science education more dynamic and accessible.