Arte reggiana e protagonismo infantil: expressão de autonomia na educação infantil

Abstract

O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições da arte como linguagem na Educação Infantil, na perspectiva da abordagem de Reggio Emilia, para o fortalecimento do protagonismo infantil, da experimentação e dos processos investigativos. Parte-se da compreensão de que a arte, quando entendida como linguagem expressiva e investigativa, amplia as possibilidades de construção do conhecimento, favorecendo experiências significativas fundamentadas na criatividade, na escuta e nas múltiplas linguagens da infância. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e exploratória, incluindo a análise reflexiva de práticas pedagógicas desenvolvidas com duas turmas de Maternal II, compostas por crianças de três anos, no Centro de Educação Infantil Santina Schorck, por meio dos projetos “Tintas da Natureza” e “Diferentes Tons de Pele”. As práticas analisadas envolveram exploração sensorial, produção de tintas naturais, misturas de cores, utilização de materiais não estruturados, investigação de tonalidades de pele, experimentação com elementos da natureza e vivências artísticas fundamentadas na pesquisa, na interação e na autonomia infantil. Durante o desenvolvimento das práticas, foram utilizados registros pedagógicos, fotografias, observações e registros audiovisuais, possibilitando revisitar os processos de aprendizagem e as formas de participação das crianças nas experiências propostas. O estudo fundamenta-se em autores como Malaguzzi (1999), Rinaldi (2024), Edwards, Gandini e Forman (1999), Barbosa (2001) e Freire (2011), os quais contribuem para a compreensão da criança como sujeito potente, criativo e produtor de cultura. Os resultados evidenciam que práticas pedagógicas inspiradas na abordagem Reggiana favorecem a autonomia, a criatividade, a escuta pedagógica, a participação ativa e a construção de aprendizagens significativas. Conclui-se, portanto, que a arte, quando compreendida como linguagem, constitui importante possibilidade de investigação, expressão e construção de sentidos, contribuindo para uma educação mais democrática, sensível e centrada na criança.