As situações de aprendizagem revisitadas à luz da didática profissional

Abstract

As situações de aprendizagem, metodologia de ensino adotada pelo SENAI, são estratégias de aprendizagem desafiadoras, que promovem a reflexão, a tomada de decisão e a busca de soluções para desafios estabelecidos durante o percurso formativo do aluno, e objetivam o desenvolvimento de capacidades e conhecimentos. Analisando o que é exposto pela didática profissional francesa, podemos considerar que as situações de aprendizagem levam o aluno a aprender uma atividade através de uma situação e também aprender um conhecimento novo, o que é premissa da didática profissional. Dentro desse cenário, esse trabalho teve o objetivo realizar uma análise das situações de aprendizagem, sob o olhar da Didática Profissional, e propor um material orientativo para apoiar as situações de aprendizagem. Para alcançar este objetivo, foi realizado um estudo de caso, através de entrevistas com docentes, coordenadores pedagógicos e alunos do curso Técnico em Administração do SENAI, bem como foi observada a aplicação das situações de aprendizagem em aula remota e presencial. Constatou-se que há tanto diferenças quanto convergências, entre a teoria da Didática Profissional Francesa e as situações de aprendizagem adotadas pelo SENAI. Porém, quanto às diferenças, há evidências que levam a compreender que a instituição está sempre em busca de melhorias. Os relatos das entrevistas e a observação da aplicação das situações de aprendizagem levam a entender que as situações de aprendizagem ajudam a criar novas competências nos estudantes. Por último, é proposto o produto educacional, que se trata de um material orientativo com cinco ferramentas pedagógicas, e que pode servir de referência para instituições que adotam metodologias similares e desejam aproximar-se dos preceitos da didática profissional.

Learning situations, a teaching methodology adopted by SENAI, are challenging learning strategies that promote reflection, decision-making and the search for solutions to challenges established during the student's educational path, and aim to develop skills and knowledge . Analyzing what is exposed by French professional didactics, we can consider that learning situations lead the student to learn an activity through a situation and also learn new knowledge, which is the premise of professional didactics. Within this scenario, this work aimed to carry out an analysis of learning situations, from the perspective of Professional Didactics, and propose a portfolio of pedagogical tools to support learning situations. To achieve this objective, a case study was carried out, through interviews with teachers, pedagogical coordinators and students of the Technical Administration course at SENAI, as well as the application of learning situations in remote and in-person classes. It was found that there are both divergences and convergences between the theory of French Professional Didactics and the learning situations adopted by SENAI. However, regarding divergences, there is evidence that leads us to understand that the institution is always looking for improvements. The interview reports and the observation of the application of learning situations lead to the understanding that learning situations help to create new skills in students. Finally, the educational product is proposed, which is a portfolio with five pedagogical tools, and which can serve as a reference for institutions that adopt similar methodologies and wish to get closer to the precepts of professional didactics.