O cultivo de comunidades de prática como estratégia metodológica de formação docente

Abstract

O cultivo de comunidades de prática como estratégia metodológica de formação docente, ancorou-se teoricamente nas proposições de Etienne Wenger e Jean Lave acerca do conceito de comunidades de prática e da teoria social da aprendizagem com ênfase na formação profissional. O estudo buscou realçar a importância das formações iniciais e continuadas por meio do cultivo das comunidades de prática, destacando-a como um elemento essencial à prática docente pois considerou que a aprendizagem situada oferecida numa comunidade de prática pode favorecer novos processos de formação profissional, uma vez que ela orienta tanto a ação prática quanto teórica com base nas experiências reais no/do local de trabalho. Como um dos objetivos e resultado final da pesquisa foi elaborado um produto educacional - manual de orientações - voltado às formações continuadas dos professores e à construção de novos conhecimentos com o intuito de auxiliar os futuros formadores na implementação e desenvolvimento das comunidades de prática nos contextos formativos das instituições nas quais estão inseridos.

The cultivation of communities of practice as a methodological strategy for teacher training was theoretically anchored in the propositions of Etienne Wenger and Jean Lave about the concept of communities of practice and the social theory of learning with an emphasis on professional training. The study sought to highlight the importance of initial and continuing training through the cultivation of communities of practice, highlighting it as an essential element for teaching practice, as it considered that situated learning offered in a community of practice can favor new processes of professional training, as it guides both practical and theoretical action based on real experiences in/from the workplace. As one of the objectives and final result of the research, an educational product was created - guidelines manual - aimed at the continuing education of teachers and the construction of new knowledge in order to help future trainers in the implementation and development of communities of practice in training contexts of the institutions in which they belong.