Os contextos do uso do termo 'avaliação' em publicações na área do ensino de química e sua relação com a perspectiva da avaliação formativa

Abstract

As diretrizes e discussões atuais sobre educação assinalam que é necessário formar sujeitos críticos e autônomos. Neste sentido, muito se tem trabalhado no sentido de modificar as práticas pedagógicas em direção ao protagonismo do estudante. Sendo a avaliação uma peça central do processo de ensino-aprendizagem, essa também precisa ser discutida e modificada, em direção à avaliação formativa. Desta forma, a presente pesquisa concentrou-se em identificar as discussões recentes sobre avaliação formativa no Ensino de Química através de uma revisão sistemática de literatura. Para isso, avaliou-se publicações recentes sobre o tema no Portal de Periódicos CAPES que posteriormente foram categorizadas. A partir da análise dos artigos, foi possível perceber que as mudanças nas práticas pedagógicas estão concentradas nas metodologias de ensino, havendo poucas discussões e mudanças de postura em relação à avaliação praticada.