A importância da educação ambiental: o terrário como atividade investigativa para demonstrar o ciclo biogeoquímico para estudantes dos 7º anos

Abstract

Este artigo descreve uma atividade investigativa sobre a construção e utilização de um terrário com estudantes típicos e atípicos dos 7° anos da Escola Municipal Professora Luiza da Cruz Flores de Joinville - SC. Este trabalho foi desenvolvido com três turmas de 7° anos, cada turma tem uma média de 33 a 35 alunos. Com esta sequencia didática busquei explorar conceitos de ciências na prática, para que os alunos pudessem alcançar a compreensão de uma forma lúdica e interativa, pois cada um tem a sua forma e individualidade de aprendizagem. O objetivo principal foi criar um modelo funcional que demostrasse de forma concreta e observável a interconexão entre os componentes bióticos abióticos de um ecossistema, fechado e em equilíbrio onde as plantas crescem, se nutrem e fazem a fotossíntese, facilitando a compreensão do ciclos da matéria pelos estudantes. A metodologia envolveu a construção dos terrários fechados, utilizado materiais acessíveis e de baixo custo, e o acompanhamento das transformações ocorrida no interior desse ecossistema em miniatura. Observações sobre o ciclo da água e a decomposição da matéria orgânica, o ciclo do carbono e a dinâmica dos nutrientes foram registradas e analisadas. Os resultados demonstram o potencial do terrário como um recurso pedagógico eficaz, promovendo a aprendizagem ativa e a visualização dos processos biogeoquímico em um ambiente controlado. A experiência também incentivou a reflexão sobre a importância do equilíbrio ambiental e a independência dos seres vivos. Foi muito gratificante poder desenvolver esse trabalho com os alunos e ver a curiosidade despertada com a determinação de todos, independente da capacidade individual de cada um. Um trabalho elaborado em grupo e cada um que queria fazer do seu jeito deu um toque individual na construção do terrário mesmo nessa abordagem coletiva e social. Essa atividade investigativa deu muito certo e como educadora me senti motivada ao ver como eles queriam fazer parte de todo o processo e, quando puderam observar as transformações dos ciclos da vida ficaram maravilhados em ver como funciona o nosso ecossistema.

This article describes an investigative activity on the construction and use of a terrarium with typical and atypical 7th grade students from the Escola Municipal Professora Luiza da Cruz Flores in Joinville, SC. This work was developed with three 7th grade classes, each class having an average of 33 to 35 students. With this didactic sequence, I sought to explore science concepts in practice, so that students could reach understanding in a playful and interactive way, since each one has their own way and individuality of learning. The main objective was to create a functional model that demonstrated in a concrete and observable way the interconnection between the biotic and abiotic components of a closed and balanced ecosystem where plants grow, are nourished and carry out photosynthesis, facilitating the understanding of the cycles of matter by students. The methodology involved the construction of closed terrariums, using accessible and low-cost materials, and the monitoring of the transformations that occurred within this miniature ecosystem. Observations on the water cycle and the decomposition of organic matter, the carbon cycle and the dynamics of nutrients were recorded and analyzed. The results demonstrate the potential of the terrarium as an effective pedagogical resource, promoting active learning and the visualization of biogeochemical processes in a controlled environment. The experience also encouraged reflection on the importance of environmental balance and the independence of living beings. It was very rewarding to be able to develop this work with the students and see their curiosity awakened by everyone's determination, regardless of each one's individual ability. A group project with each student wanting to do it their own way gave an individual touch to the construction of the terrarium even with this collective and social approach. This investigative activity was very successful and as an educator I felt motivated to see how they wanted to be part of the entire process, and when they were able to observe the transformations of the life cycles, they were amazed to see how our ecosystem works.