A produção diária de lixo domiciliar: uma proposta investigativa para alunos de séries finais do ensino fundamental

Abstract

A produção diária de lixo nas residências no Brasil reflete um desafio significativo tanto em volume quanto em gestão. Em 2023, o país gerou cerca de 82,5 milhões de toneladas de resíduos sólidos, dos quais cada brasileiro contribuiu, em média, com 380 kg por ano. Esse aumento no volume está relacionado a mudanças nos hábitos de consumo, como a maior concentração de atividades em casa e o crescimento dos serviços de delivery. Especialistas apontam que a solução passa por maior conscientização sobre reciclagem, ampliação da infraestrutura para coleta seletiva e implementação de tecnologias de valorização de resíduos. Programas como o Recicla+ e o Plano Nacional de Resíduos Sólidos buscam melhorar os índices de reciclagem e destinação, promovendo práticas mais sustentáveis. Esses dados destacam a necessidade de esforços conjuntos entre governo, empresas e sociedade para reduzir a geração de resíduos e avançar em sua gestão sustentável. As atividades investigativas no ensino de ciências devem providenciar, aos estudantes, a manipulação de materiais e ferramentas para a realização de atividades práticas, a observação de dados e a utilização de linguagens para comunicar aos outros suas hipóteses e sínteses (SASSERON; CARVALHO, 2011). O ensino por investigação toma por inspiração a construção do conhecimento em processos de pesquisa científica e se fundamenta na orientação fornecida pelo professor; privilegia práticas da comunidade científica e propõe explicações baseadas em evidências do trabalho investigativo (GUISASOLA et al., 2007; SMITHENRY, 2010). O ensino por investigação é uma metodologia que coloca o estudante no centro do processo de aprendizado, promovendo sua autonomia e participação ativa na construção do conhecimento. Aplicado à temática da produção de lixo domiciliar, esse enfoque permite aos alunos explorar questões ambientais de forma prática e contextualizada. O objetivo principal deste trabalho é promover a conscientização acerca da geração e gestão de resíduos domiciliares, estimulando reflexões sobre práticas sustentáveis e a responsabilidade individual e coletiva frente ao meio ambiente. Além disso, busca-se desenvolver habilidades como o pensamento crítico, a análise de dados e a tomada de decisão fundamentada. Os métodos adotados incluem a realização de atividades investigativas em que os alunos coletam e categorizam os resíduos gerados em suas casas durante um período determinado.

The daily production of household waste in Brazil reflects a significant challenge in terms of both volume and management. In 2023, the country generated around 82.5 million tons of solid waste, of which each Brazilian contributed an average of 380 kg per year. This increase in volume is related to changes in consumer habits, such as the greater concentration of activities at home and the growth of delivery services. Experts point out that the solution lies in raising awareness about recycling, expanding the infrastructure for selective collection and implementing waste recovery technologies. Programs such as Recicla+ and the National Solid Waste Plan seek to improve recycling and disposal rates, promoting more sustainable practices. This data highlights the need for joint efforts between government, companies and society to reduce waste generation and advance sustainable waste management. Investigative activities in science teaching should provide students with the manipulation of materials and tools to carry out practical activities, the observation of data and the use of languages to communicate their hypotheses and syntheses to others (SASSERON; CARVALHO, 2011). Inquiry-based teaching is inspired by the construction of knowledge in scientific research processes and is based on the guidance provided by the teacher; it favors practices from the scientific community and proposes explanations based on evidence from investigative work (GUISASOLA et al., 2007; SMITHENRY, 2010). Research-based teaching is a methodology that puts students at the center of the learning process, promoting their autonomy and active participation in the construction of knowledge. Applied to the theme of household waste production, this approach allows students to explore environmental issues in a practical and contextualized way. The main aim of this work is to raise awareness about the generation and management of household waste, encouraging reflection on sustainable practices and individual and collective responsibility towards the environment. It also seeks to develop skills such as critical thinking, data analysis and informed decision-making. The methods adopted include carrying out investigative activities in which students collect and categorize the waste generated in their homes over a set period of time.