Indicador do letramento científico nos cursos da modalidade integrado do câmpus Jaraguá do Sul Centro do IFSC

Abstract

Este estudo investiga o Indicador de Letramento Científico (ILC) dos cursos técnicos em Química e Modelagem do Vestuário da modalidade integrado do Câmpus Jaraguá do Sul - Centro do IFSC, com foco em uma comparação entre os resultados obtidos por turmas iniciantes e concluintes dos cursos atuais, bem como com aqueles obtidos pela turma de 2014 e com os dados de uma pesquisa nacional. Para isso, foi aplicado um questionário projetado para medir as competências relacionadas à interpretação de informações científicas, resolução de problemas e aplicação de conceitos teóricos em situações práticas do cotidiano. A metodologia consistiu em replicar o instrumento aplicado em 2014 no IFSC Câmpus Jaraguá do Sul - Centro, com os mesmos critérios de avaliação, possibilitando uma análise dos dados e uma avaliação do progresso ou retrocesso dos estudantes ao longo do tempo. Os resultados foram analisados estatisticamente, buscando identificar possíveis padrões e diferenças significativas entre as turmas e a média nacional. Os resultados destacam tendências relevantes para a compreensão do impacto de práticas pedagógicas e políticas educacionais na promoção do letramento científico. Além disso, reforçam a importância de preparar cidadãos capazes de compreender e criticar temas científicos, cada vez mais presentes na sociedade contemporânea. Os resultados indicaram diferenças significativas entre os cursos atuais avaliados, sugerindo variações no perfil das turmas, além de ficar evidente a evolução que as fases finais dos cursos têm em relação às fases iniciais. A qualidade do ensino mostrou-se consistente ao longo dos anos, já que ao comparar os alunos nas fases finais do curso atuais com os de 2014, os índices de letramento científico são semelhantes, evidenciando a manutenção do padrão educacional. Além disso, o percentual de alunos com alto nível de letramento científico supera significativamente a média nacional, destacando-se inclusive em relação àqueles que já concluíram o ensino superior. Esses resultados reforçam a eficácia do modelo pedagógico adotado nos dois cursos da modalidade integrado do IFSC.