Trabalho de Conclusão de Curso

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Atividades experimentais para o ensino de física nos manuais didáticos do Instituto Ayrton Senna
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-03-04) Muniz, Lucas Leandro da Roza; Dobrowolski, Dilcléia; http://lattes.cnpq.br/3638975449669263
O presente trabalho de conclusão de curso é uma pesquisa qualitativa, documental, cujo objetivo principal foi analisar os roteiros de experimentos de física, presentes nos cadernos do estudante e nas orientações para planos de aulas, utilizados nas escolas da rede estadual de ensino de Santa Catarina, que adotam a proposta de ensino médio integral, em tempo integral, e possuem parceria com o Instituto Ayrton Senna. Neste trabalho apresentamos um breve resgate histórico do ensino de física no Brasil, até a atual implementação da base nacional comum curricular. Considerando que os materiais analisados nesta pesquisa foram desenvolvidos pelo Instituto Ayrton Senna, apresentamos também, a história dessa instituição e a sua atuação na educação pública brasileira. Em seguida apresentamos os principais conceitos sobre a experimentação no ensino de física, como a diferença entre a experimentação didática e a experimentação científica, as diferentes abordagens das atividades experimentais e, por último, discutimos a importância da análise de materiais didáticos. A partir disso, analisamos a abordagem das atividades nos roteiros de experimentos de física, presentes nesses materiais. Para isso, buscamos inicialmente elencar critérios para análise dos roteiros de experimentos, a partir de um estudo bibliográfico prévio para a revisão dos possíveis instrumentos de coleta e análise de dados. Com as categorias de análise definidas, investigamos os materiais, identificando a abordagem das atividades experimentais. Para caracterizar estes materiais desenvolvemos um questionário que foi aplicado com um professor que trabalha em uma escola, que adota o caderno do estudante e as orientações para planos de aulas. Esse questionário foi aplicado para definir o material e a forma como os manuais são desenvolvidos, revisados e atualizados, visto que são encontradas poucas informações na internet. Após a análise dos roteiros de experimentos foi possível constatar que a maior parte possui grau 2 e 3 de liberdade intelectual, o que evidencia a predominância das abordagens demonstrativas e verificativas. Analisando os roteiros percebemos que os cadernos dos estudantes apresentam, predominantemente a abordagem verificativa e as orientações para planos de aulas a abordagem demonstrativa. Por mais que a maioria das atividades experimentais apresentadas sejam verificativas e demonstrativas, elas são desenvolvidas de forma mais flexível. Dessa forma, para as atividades demonstrativas são adotadas demonstrações abertas, que permitem maior participação do estudante. O mesmo ocorre com as atividades verificativas, que no fim permitem uma maior participação do estudante na discussão dos resultados. A partir disso, concluímos que os materiais analisados apresentam diversos elementos investigativos, por mais que sejam apresentadas poucas atividades experimentais com abordagem completamente investigativa. Ademais, defendemos a aproximação das práticas experimentais científicas, das práticas experimentais desenvolvidas nas escolas.
Uma proposta didática sobre exoplanetas baseada na sala de aula invertida e no uso do infográfico
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-07-13) Krueger, Isabelle Cristine; Maia, Jaison Vieira da; http://lattes.cnpq.br/6810689607794515
Pensando nos problemas atuais relacionados ao ensino de física e também na dificuldade em trabalhar tópicos de física moderna no ensino médio, desenvolvemos e aplicamos uma proposta didática sobre exoplanetas baseada na metodologia ativa conhecida como sala de aula invertida. Para isso, utilizamos as tecnologias da informação e comunicação a fim de explorar o protagonismo do aluno. A proposta didática foi aplicada em duas turmas de segundo ano por um professor de física do ensino médio e tinha como foco a construção de infográficos sobre o sistema Trappist-1. A coleta de dados se deu através da entrega dos infográficos, um questionário realizado após a aplicação da proposta didática pelos estudantes e um relato feito pelo professor. Após a coleta e análise dos dados foi possível concluir que os objetivos propostos neste trabalho foram atingidos. No qual, os infográficos produzidos seguiram todas as orientações propostas. Já na análise do questionário respondido pelos estudantes participantes, observou-se a quase totalidade de aspectos positivos. E no relato do professor após a aplicação da proposta didática, não foi mencionado nenhum problema em relação à aplicação da mesma, ou feito alguma sugestão de melhoria.
Características de aplicativos e simuladores no ensino de astronomia
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-12-14) Paupitz, Leandro; Morescki Junior, Luiz Fernando Macedo; http://lattes.cnpq.br/5423932369980353
Este trabalho tem como finalidade avaliar o potencial de aplicativos e simuladores de Astronomia para a utilização deles no ensino de Astronomia. A análise dos 16 aplicativos para computador e Android selecionados, se deu através do preenchimento de uma ficha de análise separada por categorias com critérios pré-selecionados, tendo como exemplo os conteúdos que possam ser abordados por eles e se contemplam as habilidades propostas pela BNCC. Espera-se que esta análise possa contribuir com os docentes para utilizarem os aplicativos como uma ferramenta no ensino de Astronomia.
Exoplanetas: novos horizontes a serem explorados
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-03-03) Streich, Kenia Regina; Arthury, Luiz Henrique Martins; https://orcid.org/0000-0003-2666-9733; http://lattes.cnpq.br/9064166308167249
Este trabalho tem como objetivo elaborar um levantamento teórico sobre exoplanetas, partindo de uma perspectiva histórica e científica, buscando abordar processos interdisciplinares de descoberta, identificação e caracterização de planetas extrassolares, a fim de contribuir com fontes bibliográficas sobre o assunto para os professores de Física em atuação. Para isso, utilizou-se uma metodologia qualitativa e bibliográfica com a qual foram investigados artigos, trabalhos e estudos científicos e acadêmicos que tratam sobre a exoplanetologia. Os resultados apontam que as principais técnicas de medição e detecção de exoplanetas utilizadas atualmente são a velocidade radial, o trânsito planetário, a astrometria, o tempo de pulsar, o imageamento e as microlentes gravitacionais. O método da velocidade radial utiliza o bamboleio gravitacional provocado na estrela em decorrência de um corpo massivo que existe em suas vizinhanças. O trânsito planetário analisa as variações no brilho de uma estrela que ocorrem devido à passagem de um exoplaneta entre o observador e a hospedeira. A astrometria busca medir a posição de uma estrela em relação a referenciais fixos no espaço. As microlentes gravitacionais são formadas quando um corpo massivo passa em frente a uma estrela e provoca o desvio da luz de uma estrela de fundo, aumentando, momentaneamente o brilho do sistema. O imageamento, por sua vez, é o registro de imagens diretas dos exoplanetas por meio de fotografias. Por fim, destaca-se que a exoplanetologia é um campo de estudo que se encontra em pleno desenvolvimento, visto que, todos os dias são publicadas e divulgadas novas notícias e pesquisas envolvendo os planetas extrassolares.
Perspectiva dos intérpretes em relação ao material didático adaptado para surdos na disciplina de física
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-02-15) Matuchaki, Jessica; Alflen, Kelly Machado Pinho; http://lattes.cnpq.br/4033440022864208
Este tema de pesquisa do presente trabalho, surgiu por meio de uma aula da unidade curricular de Libras, que faz parte do curso de graduação em Licenciatura em Física do IFSC (Instituto Federal de Santa Catarina) campus Jaraguá do Sul-Centro, onde foi proposto como atividade pela professora, criar uma plano de aula que fosse inclusivo para uma sala de aula com alunos surdos. Ali me deparei com a dificuldade que eu não sabia que tinha, em entender como poderia desenvolver um plano de aula que pudesse suprir com as necessidades de um aprendizado significativo em uma aula inclusiva, ou mesmo de como adaptar materiais para usar como ferramenta de ensino. Mesmo tendo a Libras como uma unidade curricular obrigatória dentro dos cursos de formação de professores, estabelecido pelo decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005, mesmo tendo este decreto nota-se uma porcentagem ao longo do curso de formação muito maior do aprendizado em língua homogênea, o português para ouvistes, do que um ensino bilíngue. Referente a isso, os objetivos buscados nesta pesquisa de modo geral foram encontrar estratégias ou modos de se adaptar materiais didáticos de Física para alunos surdos, e dentro desse mesmo objetivo geral, trazer outros objetivos específicos como a importância do papel do intérprete educacional dentro de sala de aula, as dificuldades do ensino de física para alunos surdos e o papel do professor e do intérprete nas adaptações desses materiais didáticos. Como metodologia empregada, seguindo o método de pesquisa qualitativa e usando como ferramenta de coleta de dados entrevistas semi estruturadas, foi criado um roteiro de perguntas que visavam cumprir com os objetivos estabelecidos. As entrevistas foram feitas com oito intérpretes que trabalham ou trabalhavam no Ensino Médio, tendo em vista suas perspectivas em relação às experiências vividas tanto como profissional da área, como quanto com o ensino de física para surdos, a relação com os professores e o material adaptado. As análises e discussões das respostas mostram, que o material adaptado devem ter como ponto principal ser visual, pois o surdo tem muito mais êxito no ensino-aprendizado quando se é mostrado na prática o conteúdo, com fotos, desenhos, vídeos, experiências em laboratório, em que a prática precisa ficar a frente da teoria, ao contrário do que aprendemos nos cursos de formação. Outro ponto principal analisado é que precisa-se ter uma parceria em sala de aula entre o professor e o intérprete em buscar estratégias de inclusão, pois dentro do relatado nos dados coletados, percebeu-se que quando o professor e o intérprete trabalham juntos em prol de um objetivo único, o de promover o conhecimento para o surdo, se tinha um total aproveitamento das aulas e em consequência disso o surdo aprende muito mais.
Caderno de atividades de astronomia: considerações sobre as potencialidades educacionais para o ensino de fases da lua
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-03-10) Lima, Hana Carla Cardonetti; Morescki Junior, Luiz Fernando Macedo; http://lattes.cnpq.br/5423932369980353
O céu sempre encantou o homem, seja ele moderno ou antigo. Durante o dia o céu abriga o poderoso Sol, em uma imensidão azul. Ainda durante o dia, a Lua muitas vezes pode ser vista, mas é na noite em que ela impera, com suas fases. A pesquisa aqui desenvolvida teve por foco o Ensino de Astronomia no Ensino Médio, durante as aulas de Física, através da elaboração de um Caderno de Atividades de Astronomia a partir de uma abordagem interdisciplinar dos conceitos envolvidos no estudo das Fases da Lua, sob o olhar de professores de Física atuantes no Ensino Médio. Após a construção do material, o mesmo foi analisado por professores de Física. A partir da análise do material produzido e dos dados coletados, foi possível atingir os objetivos de forma parcial. Levando em consideração que apesar da elaboração do Caderno de Atividades de Astronomia ter sido concluída, apenas 01 professor respondeu ao questionário de análise do Caderno de Atividades. Impedindo assim que a análise do material pudesse ser realizada de forma completa e mais abrangente. Entretanto, a partir das respostas obtidas e análise crítica do autor foi possível notar que o Caderno de Atividades possui indicativos que nos mostram seu potencial para aplicação em sala de aula.
A evasão escolar nas escolas públicas de ensino médio: um olhar a partir dos ingressantes da Educação de Jovens e Adultos em Jaraguá do Sul em 2022
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-12-07) Mabba, Guilherme Henrique; Machado, Catia Regina Barp; http://lattes.cnpq.br/9535975374895634
A elaboração deste Trabalho de Conclusão de Curso abrange o tema “A Evasão Escolar nas Escolas Públicas de Ensino Médio: um olhar a partir dos ingressantes da Educação de Jovens e Adultos em Jaraguá do Sul em 2022”, como forma de compreender os motivos da evasão escolar no Ensino Médio a partir do olhar dos ingressantes da Educação de Jovens e Adultos em Jaraguá do Sul no ano de 2022. Este trabalho tem como parte de seu desenvolvimento a compreensão das principais causas da evasão escolar nas escolas Públicas, com base nos ingressantes 2022-1 do EJA. Para alcançar o objetivo traçado levou-se em consideração pontos específicos tais como a coleta de dados referente à evasão em Jaraguá do Sul, a partir de questionários aplicados no Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA), classificação e análise dos principais motivos identificados como causa da evasão. Como método primário para o desenvolvimento deste trabalho utilizou-se dados disponíveis no site da Secretaria Regional de Educação de Jaraguá do Sul. Analisando estas informações, que dispõe de fluxogramas verificou-se a necessidade de aplicação de questionário em um grupo de estudantes do CEJA. A partir deste questionário passou-se a analisar os motivos que causaram a evasão escolar desses estudantes. Ao analisar os dados coletados constatou-se a predominância de causas relacionadas ao trabalho e causas ligadas à ordem escolar, pontos abordados por outros autores, igualmente pelos utilizados nesta pesquisa.
Astronomia e espectroscopia: uso de recurso experimental para ensino de física
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-11-24) Paganelli, Eduardo; Morescki Junior, Luiz Fernando Macedo; http://lattes.cnpq.br/5423932369980353
Imersos em uma sociedade dependente da tecnologia, vivemos momentos de grandes descobertas. Recentemente, o início das operações do Telescópio Espacial James Webb angariou uma quantidade de dados que irão desafiar cientistas pelos próximos anos. Um desses resultados foi a descoberta de água na atmosfera de um exoplaneta, o Wasp-96b, através da espectroscopia. Para tanto, a utilização de um recurso experimental para o estudo da espectroscopia voltado para a astronomia remonta a necessidade de atividades integradoras e que possibilitam o estudo de temas contemporâneos, além de proporcionar uma relação direta entre os estudos e o cotidiano do estudante. Apesar de existir uma fragmentação nas propostas curriculares de ensino, a Astronomia traz um viés que fomenta um trabalho conjunto entre as demais propostas curriculares. Com um recurso experimental de fácil construção e com uma boa aplicação nos estudos da espectroscopia, seria possível identificar no espectro de uma estrela, alguma linha de absorção do Hidrogênio? Este trabalho tem por objetivo construir um espectroscópio para a observação de espectros de absorção das estrelas, assim como fomentar possíveis aplicações. Os resultados obtidos discutem sobre como podemos inserir a Astronomia dentro do estudo da espectroscopia, assim como possíveis aplicações deste recurso, de modo a melhor explorar o recurso proposto.
Jogo de tabuleiro de física quântica como ferramenta de ensino
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-12-14) Utpadel, Diego; Arthury, Luiz Henrique Martins; https://orcid.org/0000-0003-2666-9733; http://lattes.cnpq.br/9064166308167249
A motivação para essa pesquisa se deu na busca de uma forma diferente de se trabalhar o ensino de física do que é usualmente feito em sala de aula. Portanto, foi realizada uma busca sobre diferentes metodologias para o ensino de física, como também ferramentas de ensino diferentes do padrão. A seguinte pesquisa buscou encontrar embasamento sobre ferramentas de ensino, por meio da literatura sobre o ensino de física moderna e contemporânea, na qual pode-se encontrar a importância de simulações computacionais e experimentos-práticos, também o uso de jogos para o ensino de física. Dessa forma, foi possível se obter a fundamentação necessária para a construção de uma sequência didática, conjunta de um jogo didático, chamado de Caminhos do Quantum, como ferramenta de ensino para o conteúdo de Mecânica Quântica. A sequência didática e o jogo foram aplicados em duas turmas do ensino médio, de duas turmas de primeiros anos, em duas escolas estaduais da região de Jaraguá do Sul. Todos os resultados sobre a aplicação da sequência didática, como a do jogo e o retorno dos estudantes se encontram descritos neste trabalho.
Astrofísica moderna no ensino médio: produção de um material didático sobre corpos densos e ondas gravitacionais
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-12-15) Lima, Daiely Rejane Xavier de; Arthury, Luiz Henrique Martins; https://orcid.org/0000-0003-2666-9733; http://lattes.cnpq.br/9064166308167249
Compreender o cosmo em toda sua complexidade pode ser considerada como uma das primeiras atividades científicas desenvolvidas na história, proporcionando avanços científicos não apenas para a compreensão do Universo, como também para o desenvolvimento de boa parte de nossa tecnologia. Dentro da Astrofísica, uma das áreas centrais de estudo é a da Relatividade, que, além de ser lugar comum na academia, têm aparecido também nas telas de cinema com filmes que usam essa temática (buracos negros, “buracos de minhoca”, viagens no tempo). Assim, se as aulas de física não se utilizarem desse imaginário, esse espaço será preenchido por fontes e narrativas distorcidas, quando não totalmente equivocadas, produzindo no aluno uma imagem totalmente inadequada tanto dos conceitos envolvidos quanto da própria atividade científica. Contudo, mesmo representando um campo bastante basilar para toda a ciência, a astrofísica costumeiramente é vista de modo bastante limitado na escola, ao mesmo tempo em que é fonte de muitas dúvidas e curiosidades dos alunos. Visando expandir o universo do aluno em função do conhecimento da astrofísica, o presente trabalho teve como objetivo produzir um material didático sobre o tema Astrofísica Moderna no Ensino Médio, analisando na sequência a percepção de professores de Física, atuantes no Ensino Médio, a respeito das potencialidades da proposta por meio de um questionário previamente elaborado no Formulário Google.
Radiação térmica da física clássica à física moderna: uma proposta de abordagem da física moderna no ensino médio
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-02-08) Emmerich, Bruno Antônio; Morescki Junior, Luiz Fernando Macedo; http://lattes.cnpq.br/5423932369980353
Não possui.
Desenvolvimento de jogos para o ensino de física: requisitos para uma potencial ferramenta pedagógica
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-07-12) Lopes, Alana Caroline; Rodrigues, Carlos Eduardo Deodoro; http://lattes.cnpq.br/4845488121231634
O cenário atual das escolas no país nos apresenta uma realidade: os alunos hoje são nativos digitais, pessoas totalmente dependentes da utilização de tecnologias em seu cotidiano. Visando despertar o interesse desses alunos, recentes são muitos os trabalhos desenvolvidos com a utilização de TICs em propostas pedagógicas como potencial ferramenta para o ensino de física. Além das simulações digitais, que facilitam a visualização e manipulação de experimentos, o desenvolvimento de jogos tem sido alvo de estudos em práticas pedagógicas que se diferenciam das tradicionais. Neste aspecto, este trabalho trouxe uma análise de artigos e teses que apresentam o desenvolvimento de jogos digitais com intuito educacional, focando em definir aspectos mínimos necessários para que um jogo seja desenvolvido para ser uma potencial ferramenta para o Ensino de Física. A partir da definição destes aspectos, foi criado um roteiro de um jogo em plataforma online com o tema do experimento de Eratóstenes (que mediu o raio da Terra) aplicando os requisitos definidos.
A popularização da ciência por meio do teatro
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-12-06) Silva, Poliana Telles da; Arthury, Luiz Henrique Martins; https://orcid.org/0000-0003-2666-9733; http://lattes.cnpq.br/9064166308167249
O presente trabalho de conclusão de curso pretendeu avaliar a execução de uma proposta de utilização do teatro científico como ferramenta de divulgação científica no ensino de ciências. Para tanto, consistiu em realizar a montagem de um espetáculo teatral com 15 estudantes do Ensino Médio Técnico (Química e Modelagem do Vestuário) do IFSC- Câmpus Jaraguá do Sul (Centro) com base em uma dramaturgia autoral previamente escrita, intitulada “Polaris”. A peça, cujo tema central é a passagem de um cometa em um vilarejo do século XVIII e como a sua população reage a este fenômeno, pretendeu debater alguns elementos da Natureza da Ciência (NdC) e discutir aspectos do pensamento científico por meio desta linguagem artística cênica. A montagem da peça foi viabilizada por um projeto de extensão e foi apresentada no auditório do IFSC- Câmpus Jaraguá do Sul (Centro) em junho de 2023. Posteriormente à apresentação, foi realizada uma mediação com o público presente, na qual foram coletadas as suas impressões acerca dos temas que a peça trata, quais reflexões ela suscita e se ela cumpre com os objetivos de popularizar temas relativos à atividade científica. Os estudantes que atuaram na peça teatral também puderam fornecer, via formulário, suas impressões sobre a experiência de participar da peça e relatar o que puderam ou não aprender com ela e fazer sugestões. A peça teve, ao todo, 3 apresentações, sendo que neste trabalho são discutidas as opiniões do público coletadas apenas na noite de sua estreia. Por meio das respostas obtidas com a plateia e com os atores, pode-se dizer que a proposta foi positivamente recebida pela comunidade interna e externa ao IFSC, tendo provocado reflexões alinhadas às intenções estabelecidas no início do trabalho, que buscam, acima de tudo, contribuir com a educação científica e popularizar temas tão importantes e atemporais como estes.
Um olhar sobre o processo de avaliação no ensino de física: aprendizagem, desempenho e a prova como instrumento avaliativo
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-12-18) Gonçalves, Matheus Henrique Pinheiro; Maia, Jaison Vieira da; http://lattes.cnpq.br/6810689607794515
Este trabalho traz reflexões sobre avaliação no ensino de física, discutindo acerca dos desafios, o uso do instrumento da prova e suas relações, com a aprendizagem e desempenho dos estudantes. Através da análise bibliográfica, exploramos os elementos de artigos e trabalhos científicos conectados ao tema. Além disso, foram realizadas entrevistas com professores de física para compreender suas percepções sobre práticas, processos de avaliação e o próprio instrumento em questão. Este estudo, foi motivado pela identificação de uma lacuna no curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal de Santa Catarina – campus Jaraguá do Sul, que carece de uma discussão aprofundada sobre avaliação do ensino de física. Ao combinar as metodologias de investigação de artigos e entrevistas, procuramos aprofundar a nossa compreensão das práticas de avaliação, visando uma melhor preparação para a profissão docente. De todo modo, apesar da evolução da base teórica obtida, o trabalho evidenciou como as discussões sobre o tema são vastas e profundas, o que demonstra apenas a necessidade de que sejam recorrentes, bem como cada vez mais intrínsecas aos cursos de formação de professores de física.
Análise dos manuais didáticos para o projeto integrador de ciências da natureza e suas tecnologias
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-12-07) Narloch, Geovana da Costa; Dobrowolski, Dilcleia; http://lattes.cnpq.br/3638975449669263
O presente trabalho de conclusão de curso é uma pesquisa qualitativa, documental e bibliográfica que, a partir do edital PNLD 2021 e mais especificamente, do guia digital dos projetos integradores de ciências da natureza e suas tecnologias, propôs-se a analisar três obras presentes neste guia. Essas obras são direcionadas ao Novo Ensino Médio e contemplam a Base Nacional Comum Curricular. Entende-se que a modificação da proposta curricular exige a estruturação de novos materiais. Os projetos integradores, então, são desenvolvidos com base em competências e habilidades, visando a compreensão de um ensino pautado na investigação, partindo de uma questão problema e seguindo com a formulação e reformulação de hipóteses. Os projetos analisados refletem a falta de formação dos autores na área de física, o que é evidenciado pela superficialidade com que abordam o conhecimento específico dessa disciplina. Isso compromete as relações interdisciplinares dentro da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. A proposição de projetos que permitissem a aquisição da competência número três, foi um dos critérios utilizados na análise dos projetos, o outro critério foi a superação dos obstáculos epistemológicos, proposta por Bachelard, que são essenciais para a aquisição do conhecimento científico. Nos projetos analisados, as propostas não contemplam os elementos necessários para a aquisição da competência número três, nem apresentam a superação dos obstáculos epistemológicos, pois não avançam além da superficialidade e não possuem o aprofundamento necessário para a alfabetização científica.
Profissão docente, expectativas e realidades: sob análise dos egressos do curso de licenciatura em física do IFSC Jaraguá do Sul
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-12-04) Corso, Gabriela Cristina; Dobrowolski, Dilcleia; http://lattes.cnpq.br/3638975449669263
A presente pesquisa tem como objetivo principal identificar a situação atual dos egressos do curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal de Santa Catarina Jaraguá do Sul no mercado de trabalho, após a conclusão do curso, com a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Como base teórica, o estudo analisou o desenvolvimento da BNCC a partir de 2016 e a forma como o Estado de Santa Catarina- um dos primeiros a aderir à Legislação Federal- se adaptou a ela. Além disso, investiga como a carreira docente se tornou objeto de discussões abrangentes, uma vez que foi afetada pela nova estrutura educacional, especialmente no que diz respeito à experiência dos egressos. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário elaborado na plataforma Google Formulários e contou com a participação de treze egressos. Os resultados revelaram diversos relatos que abordam as adversidades da profissão docente, destacando a falta de segurança e oportunidades para os egressos que não seguiram carreiras na docência, bem como a carência de recursos e formação adequada para a implementação da BNCC, por parte dos professores em exercício. Fica evidente, a necessidade de investimentos e esforços para garantir que as novas políticas educacionais sejam efetivamente implementadas, seja por meio de formação continuada, seja pela oferta de recursos adequados.
O programa residência pedagógica no IFSC - Câmpus Jaraguá do Sul: olhar dos residentes
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-12-03) Martins, Delmir Pelentir; Dobrowolski, Dilcleia; http://lattes.cnpq.br/3638975449669263
No cenário de pesquisa acadêmica, podemos ver uma grande demanda de pesquisa envolvendo parâmetros sobre formação inicial de professores, esta temática vem sendo discutida devido a importância para o progresso da qualidade da educação básica brasileira. No ano de 2018 a Capes lançou o primeiro edital do Programa Residência Pedagógica com 440 horas de atividades, sendo este reestruturado e lançado novamente em 2020 com 414 horas de atividade, tendo como objetivo melhorar a qualidade da formação docente e viabilizar a conexão entre instituição de ensino e escolas da educação básica, possibilitando aos licenciandos uma vivência no contexto escolar. Neste sentido, o objetivo desta pesquisa é investigar algumas das contribuições que o programa trouxe para a formação inicial dos ex-residentes do curso de licenciatura em física do IFSC, campus Jaraguá do Sul centro. No total foram entrevistados 3 participantes do edital de 2018 e 7 do edital de 2020. A abordagem foi realizada de forma remota usando questionário aplicado pela plataforma “Google Forms”, com intuito de investigar elementos como: a motivação dos acadêmicos em participar do programa, a maneira que o programa e o convívio no contexto escolar afetou a formação acadêmica inicial, como o período de interação contribuiu em suas metodologias. Os resultados encontrados foram em modo geral construtivos para ambos os editais, a maioria dos entrevistados demonstrou ganhos, principalmente quando se trata sobre fatores contribuintes para formação inicial e construção metodológica dos futuros professores.
Mulheres astrofísicas na ciência: uma sequência didática para o ensino médio
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-12-06) Dräger, Alaís Cristina; Machado, Catia Regina Barp; http://lattes.cnpq.br/9535975374895634
Este trabalho de conclusão de curso teve como objetivo elaborar e aplicar uma sequência de aulas sobre natureza da ciência e mulheres astrofísicas. A sequência didática consiste em seis aulas de quarenta e cinco minutos cada e foi elaborada fundamentando-se nas metodologias ativas da sala de aula invertida e ensino sob medida. A sequência foi aplicada junto a uma turma do terceiro ano do ensino médio em umaescola da rede estadual de Jaraguá do Sul. A coleta de dados se deu com a aplicação de um questionário escrito e de um questionário para grupo focal com os estudantes participantes e também de um questionário por escrito com o professor regente da turma. A partir da coleta e análise dos dados, foi possível obter como resultado que os estudantes aprovaram a escolha dos temas, mas também sugeriram algumas modificações, dentre elas, de adicionar outras dinâmicas e também indicar mais nomes femininos para a pesquisa, de forma a ampliar o número de grupos e reduzir o número de participantes entre eles. Por parte do professor, a análise também foi positiva, sugerindo-se apenas abrir a possibilidade para, ao invés de somente mulheres astrofísicas, inserir mulheres na Ciência. Diante disso, é possível concluir que o trabalho atingiu os objetivos estabelecidos, estando disponível para adaptações e dessa forma, se tornando apto para uso em futuras aulas de física.
Energias renováveis: uma sequência didática sobre geração e conversão de energias renováveis
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-08-05) Lucena, Tiago da Silva; Machado, João Marcelo; http://lattes.cnpq.br/2551556644619526
Este trabalho aborda a necessidade de repensar o ensino de Física, particularmente focado na compreensão do conceito de energia elétrica, para torná-lo mais significativo e envolvente para os alunos do ensino médio. Destaca-se a crítica do físico Richard Feynman ao método tradicional de ensino, que se baseia na memorização de fórmulas sem promover uma compreensão profunda dos conceitos. Propõe-se, então, uma abordagem que inclua mais experimentação, experiências práticas e uma conexão dos conceitos com a realidade dos estudantes. O texto ressalta a importância de incorporar atividades práticas no ensino de energia elétrica, especialmente em um mundo onde a compreensão desse tema é crucial para lidar com desafios contemporâneos, como a demanda crescente por energia. Destaca-se também a necessidade de alinhar o ensino com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e de utilizar recursos multimídia e abordagens qualitativas de pesquisa para aprimorar a eficácia do ensino. O projeto de pesquisa é proposto com o objetivo de desenvolver e validar uma sequência didática sobre energia elétrica, que visa promover a compreensão dos conceitos envolvidos na geração e conversão de energia elétrica, alinhada com as competências da BNCC. A metodologia envolve revisão bibliográfica, desenvolvimento da sequência didática, validação junto a professores do ensino médio e análise dos resultados. A análise do feedback dos professores destaca a importância de uma abordagem integrada e contextualizada, que conecte as diferentes atividades da sequência didática de forma significativa. Sugestões são feitas para melhorar a seleção de recursos, a abordagem dos diferentes tipos de energia e a realização de experimentos mais desafiadores. O objetivo é promover uma aprendizagem mais profunda e significativa, preparando os alunos para os desafios do século XXI. Em resumo, o texto defende uma abordagem mais dinâmica e significativa para o ensino de energia elétrica, que priorize a compreensão dos conceitos e a aplicação prática dos mesmos, em linha com as diretrizes educacionais contemporâneas e as necessidades da sociedade atual.
Uma análise dos materiais de apoio disponíveis ao professor de física dentro das simulações da plataforma Phet Colorado
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-08-06) Silva, Radamés Marcos da; Rodrigues, Carlos Eduardo Deodoro; http://lattes.cnpq.br/4845488121231634
As simulações virtuais são ferramentas muito interessantes na atividade docente, e auxiliam o docente a criar uma conexão entre a teoria e a prática, mas muitos docentes podem ter dificuldades em adaptar materiais de ferramentas virtuais, por dificuldades que remetem a sua formação. Este trabalho tem por objetivo analisar os materiais de apoio compartilhados na plataforma Phet colorado, a fim de verificar se os mesmos facilitam os usuários no uso da ferramenta em sala de aula. Para isso, foram analisados trinta diferentes materiais de apoio disponíveis na plataforma em quatro diferentes simulações virtuais, os mesmos foram confrontados com parâmetros criados aqui a partir da pesquisa sobre materiais no ensino de física.

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