Astronomia e o ensino de matemática: a interdisciplinaridade para a efetivação de um currículo crítico

Abstract

Os currículos oficiais, a BNCC e o currículo em movimento do Distrito Federal, fixam os conteúdos mínimos para assegurar os direitos de aprendizagem na educação básica. No currículo em movimento, em particular, é estabelecido em seus referenciais teóricos que a educação deve permear todos os aspectos da vida do estudante, buscando uma educação integral e progressista que supere a visão curricular fragmentada. Os conteúdos de astronomia estão alocados entre as disciplinas do ensino fundamental de modo multidisciplinar, porém, são escassos na formação escolar e demasiadamente abstratos, exigindo maior interpretação e reflexão, não satisfazendo, portanto, as condições apontadas pelo Currículo em Movimento. Por outro lado, o ensino de astronomia, quando abordado de modo interdisciplinar, pode proporcionar ferramentas para o ensino de matemática de modo a aprovisionar os requisitos de uma educação progressista concebida pelo currículo em movimento. Neste trabalho será apresentada uma proposta de articulação entre astronomia e matemática, e os resultados de sua implementação junto a estudantes do ensino fundamental. Entre outros fatores, constatou-se que os alunos participantes foram atraídos pelo tema, mostrando que atividades interdisciplinares como a proposta pode propiciar um ensino mais contextualizado e atrativo ao estudante.