Atividades experimentais para o ensino de física nos manuais didáticos do Instituto Ayrton Senna

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso é uma pesquisa qualitativa, documental, cujo objetivo principal foi analisar os roteiros de experimentos de física, presentes nos cadernos do estudante e nas orientações para planos de aulas, utilizados nas escolas da rede estadual de ensino de Santa Catarina, que adotam a proposta de ensino médio integral, em tempo integral, e possuem parceria com o Instituto Ayrton Senna. Neste trabalho apresentamos um breve resgate histórico do ensino de física no Brasil, até a atual implementação da base nacional comum curricular. Considerando que os materiais analisados nesta pesquisa foram desenvolvidos pelo Instituto Ayrton Senna, apresentamos também, a história dessa instituição e a sua atuação na educação pública brasileira. Em seguida apresentamos os principais conceitos sobre a experimentação no ensino de física, como a diferença entre a experimentação didática e a experimentação científica, as diferentes abordagens das atividades experimentais e, por último, discutimos a importância da análise de materiais didáticos. A partir disso, analisamos a abordagem das atividades nos roteiros de experimentos de física, presentes nesses materiais. Para isso, buscamos inicialmente elencar critérios para análise dos roteiros de experimentos, a partir de um estudo bibliográfico prévio para a revisão dos possíveis instrumentos de coleta e análise de dados. Com as categorias de análise definidas, investigamos os materiais, identificando a abordagem das atividades experimentais. Para caracterizar estes materiais desenvolvemos um questionário que foi aplicado com um professor que trabalha em uma escola, que adota o caderno do estudante e as orientações para planos de aulas. Esse questionário foi aplicado para definir o material e a forma como os manuais são desenvolvidos, revisados e atualizados, visto que são encontradas poucas informações na internet. Após a análise dos roteiros de experimentos foi possível constatar que a maior parte possui grau 2 e 3 de liberdade intelectual, o que evidencia a predominância das abordagens demonstrativas e verificativas. Analisando os roteiros percebemos que os cadernos dos estudantes apresentam, predominantemente a abordagem verificativa e as orientações para planos de aulas a abordagem demonstrativa. Por mais que a maioria das atividades experimentais apresentadas sejam verificativas e demonstrativas, elas são desenvolvidas de forma mais flexível. Dessa forma, para as atividades demonstrativas são adotadas demonstrações abertas, que permitem maior participação do estudante. O mesmo ocorre com as atividades verificativas, que no fim permitem uma maior participação do estudante na discussão dos resultados. A partir disso, concluímos que os materiais analisados apresentam diversos elementos investigativos, por mais que sejam apresentadas poucas atividades experimentais com abordagem completamente investigativa. Ademais, defendemos a aproximação das práticas experimentais científicas, das práticas experimentais desenvolvidas nas escolas.