A aprendizagem significativa e o ensino de ciências nos anos finais do ensino fundamental: um estudo sobre a formação do aluno pesquisador a partir da astronomia

Abstract

O presente estudo apresenta a aplicação de uma atividade investigativa realizada com alunos do 6° ano, na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Deputado João Carlos Batista, localizada em Belém-PA. A atividade investigativa proposta, em parceria com o projeto”Ciência Móvel”, da Universidade do Estado do Pará (Uepa), visou desmistificar o ensino de Ciências e favorecer a aprendizagem significativa dos estudantes, conforme a teoria de Ausubel (1963). Para tanto, utilizou-se metodologias ativas, segundo as reflexões de Bacich e Moran (2018) para aplicar saberes e conceitos referentes à astronomia, bem como, com enfoque na premissa do aluno pesquisador, em que, ao se deparar com um problema, analisa, reflete, formula hipóteses para o comportamento daquele objeto observado e, dessa forma, o discente é autônomo e protagonista de sua aprendizagem, que, embasando-se em Demo (2002), o professor deve agir como orientador permanente no processo de aquisição do conhecimento. A atividade investigativa baseou-se nos conhecimentos prévios dos alunos, trabalhados no ensino fundamental 01, para que houvesse uma ampliação de conceitos e saberes. As etapas foram elencadas a partir do contexto que se apresentava, considerando as lacunas de aprendizagem. Utilizando-se também Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), como aplicativos, plataformas, modelagem etc., depreendeu-se que os estudantes mostraram-se engajados nas atividades propostas e obteve-se resultados positivos nas avaliações e projetos escolares.

The present study presents the application of an investigative activity carried out with 6th year students, at the Municipal School of Early Childhood Education and Elementary Education Deputado João Carlos Batista, located in Belém-PA. The proposed investigative activity, in partnership with the “Mobile Science” project, from the State University of Pará (Uepa), aimed to demystify Science teaching and encourage meaningful learning for students, according to Ausubel’s theory (1963). To this end, active methodologies were used, according to the reflections of Bacich and Moran (2018) to apply knowledge and concepts related to astronomy, as well as, focusing on the premise of the student researcher, in which, when faced with a problem, they analyze, reflect, formulate hypotheses for the behavior of that observed object and, in this way, the student is autonomous and protagonist of their learning, which, based on Demo (2002), the teacher must act as a permanent guide in the process of acquiring knowledge. knowledge. The investigative activity was based on the students' prior knowledge, worked on in elementary school 01, so that there was an expansion of concepts and knowledge. The stages were listed based on the context that was presented, considering the learning gaps. Also using Digital Information and Communication Technologies (TDICs), such as applications, platforms, modeling, etc., it was found that students were engaged in the proposed activities and positive results were obtained in assessments and school projects.