Inclusão digital na educação do campo: reflexões a partir da realidade de escolas em Canoinhas/SC

Abstract

O presente artigo busca entender quais os recursos de inclusão digital existem (ou não) nas escolas do campo de Canoinhas/SC e quais as principais dificuldades de acesso e de utilização destes recursos. Tem-se como objetivo verificar a realidade das tecnologias nas escolas do campo do município e como ocorre sua utilização. Sua base metodológica segue a linha de pesquisa quantitativa e como fonte bibliográfica buscou-se estudar a educação do campo e as políticas públicas educacionais voltadas à inclusão digital. A pesquisa aconteceu em dezessete escolas, sendo oito escolas do campo e nove escolas urbanas, onde os dados foram obtidos através de um questionário utilizando para tal o aplicativo Google Forms, enviado às unidades de forma virtual devido à pandemia da Covid-19. Como resultado, pode-se observar a importância do uso das tecnologias digitais em todas as escolas do município e a necessidade de investimento na área das tecnologias de informação visando a melhoria da qualidade do ensino.

This present article seeks to understand which digital inclusion resources are there (or not) in rural schools in Canoinhas/SC and what are the main difficulties in accessing and using these resources. The objective is verifying the technologies reality in town rural schools and how their use occurs. Its methodological basis follows the quantitative research line and as a bibliographic source it was sought studying rural education and public educational policies aimed to digital inclusion. The research took place in seventeen schools, eight rural schools and nine urban schools, where the data were obtained by a questionnaire from Google Forms application, submitted digitally to the units due to the Covid-19 pandemic. As a result, the use of digital technologies importance can be observed in all schools in town and the investment needing in the information technologies area is aimed at improving the teaching quality.