Trabalho de Conclusão de Curso

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Violência na escola: conceitos e atitudes na prevenção de atitudes violentas
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-03-08) Burzi, Elli Leonilda Beije; Sell, Jorge Armindo; http://lattes.cnpq.br/3383366448810122; Silva Enevan, Édina Aparecida da Silva; https://orcid.org/0000-0003-2618-9385; http://lattes.cnpq.br/8709336246651950; Schenato, Vilson Cesar; https://orcid.org/0000-0002-7804-8675; http://lattes.cnpq.br/1533954986679050
A violência nas escolas é um assunto muito debatido nos dias atuais, pois muitas escolas brasileiras deixaram de ser um local de segurança e passaram a ser vistas como uma área de risco em algumas comunidades. Além disso, é frequente o número de reportagens pela mídia sobre violência na escola, principalmente em escolas da rede públicas. Dessa forma, o objetivo deste artigo é contribuir para os estudos a respeito das relações que se estabelecem entre violência e escola no olhar dos autores, refletindo sobre a importância de buscar uma educação voltada para a paz e para uma cultura da não-violência. A organização da pesquisa e da fundamentação teórica deu- se a partir de estudos bibliográficos para aprofundamento do tema levando em consideração as contribuições de autores que discutem a violência no cotidiano da escola e trazem abordagens voltadas para algumas violências. O artigo pretende apontar que a violência é percebida nas dimensões física, moral e simbólica encontradas na literatura e que predominam no contexto escolar, onde a participação de toda sociedade na busca por uma educação de qualidade se mostrou o melhor caminho, assim como na prevenção de tal prática.
A percepção das jovens rurais sobre as mulheres do campo
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-03-09) Antonello, Luana de Oliveira; Schenato, Vilson Cesar; https://orcid.org/0000-0002-7804-8675; http://lattes.cnpq.br/1533954986679050; http://lattes.cnpq.br/0990986445670807; Silva Enevan, Édina Aparecida da Silva; https://orcid.org/0000-0003-2618-9385; http://lattes.cnpq.br/8709336246651950; Carvalho, Giane Carmem Alves de; http://lattes.cnpq.br/8666299711623912
Esta pesquisa tem como objetivo geral compreender o entendimento das jovens rurais estudantes da Colégio Estadual do Campo Ana Schelbauer Braz de Oliveira sobre as mulheres do campo. Assim como os objetivos específicos consistem em identificar as representações sociais sobre gênero no meio rural de jovens de uma escola do campo, analisar o protagonismo das mulheres e das jovens do campo e contribuir para o entendimento das representações/percepções das jovens rurais em relação aos limites e potencialidades enquanto futuras mulheres do campo. Foi utilizada a metodologia qualitative com levantamento bibliográfico, entrevistas através de vídeos, questionários, produções textuais com as jovens e entrevista estruturada com o corpo docente da escola. Desta forma, foi reafirmada a importância da promoção do debate sobre gênero uma vez que as jovens estão inseridas num contexto de desigualdade de gênero. Não obstante, a questão do trabalho da mulher entendido como "ajuda" persiste na discussão tanto das jovens quanto de alguns docentes. A escola é sine qua non para ampliar outros olhares ou fixar limitações para as jovens, uma vez que esta é a segunda referência das jovens depois da família.
O papel da educação na prevenção da violência contra a mulher no município de Canoinhas-SC
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-03-21) Santos, Reginaldo Antonio Marques dos; Souza, Joel José de; Silva Enevan, Édina Aparecida da Silva; https://orcid.org/0000-0003-2618-9385; http://lattes.cnpq.br/8709336246651950; https://orcid.org/0000-0001-8724-7599; http://lattes.cnpq.br/1476972571275971; http://lattes.cnpq.br/3569347627777991; Carvalho, Giane Carmem Alves de; http://lattes.cnpq.br/8666299711623912; Borguezan, Danielly; https://orcid.org/0000-0001-8807-3770; http://lattes.cnpq.br/3900481065998532
O objetivo geral que moveu essa pesquisa se apresentou no sentido de contribuir no contexto educacional com as medidas integradas de prevenção da Lei Maria da Penha visando propor reflexão crítica sobre a violência doméstica e familiar praticadas contra as mulheres. Nos objetivos específicos tratou-se de identificar os índices de denúncias de violência contra a mulher no município de Canoinhas/SC; aperfeiçoar o conhecimento sobre a Lei Maria da Penha atentando para as diversas formas de violências sofridas pelas mulheres e para o papel da educação diante deste contexto; apontar os principais conceitos para melhor compreensão do objeto de estudo, principalmente, estabelecendo elo destes com a educação. O desenvolvimento desta pesquisa, além de aprofundar o conhecimento quanto ao tema da violência contra a mulher, possibilitou conhecer melhor a realidade local do município de Canoinhas diante deste grave problema social. Sucessivamente, contribuiu para efetivar as medidas integradas preventivas quanto ao papel da educação no enfrentamento a tais atos. As principais autoras que guiaram este estudo foram: Heleieth Saffioti (1934-2010), Gerda Lerner (1920-2013) e Mary Del Priore, (1952-). Dentre os documentos oficiais destacam-se a Base Nacional Comum Curricular (2018), a Proposta Curricular de Santa Catarina (2014), as Ordenações Filipinas (1870) e a Lei Maria da Penha (2006). A metodologia está tipificada com finalidade básica estratégica, quanto aos objetivos, se trata de pesquisa exploratória com abordagem quali-quantitativa. Foram usados os métodos estatístico, etnográfico e histórico e adotados os procedimentos: bibliográfico, documental e de levantamento do índice de denúncias. Os resultados evidenciaram que o total denunciado no período de 01 de setembro de 2019 à 30 de setembro de 2020 foi de 524 fatos, equivalente a 1,3 denúncias por dia. Considerando as formas de violência descritas na Lei Maria da Penha, a mais denunciada em Canoinhas foi a “Violência Psicológica” com 44,6% do total, seguida da “Violência Física” 29%, “Violência moral”17,5%, “Patrimonial” 3,4% e “Sexual” 2,2%. Outros 3% referem-se ao crime de descumprimento de medidas protetivas. A partir do levantamento e análise dos índices de denúncias de violências praticadas contra a mulher no município de Canoinhas recomenda-se que sejam realizadas novas pesquisas de acompanhamento associando a outros fatores como classe social, divisão social do trabalho, raça, etnia, escolarização, procurando estabelecer constante diálogo com a comunidade escolar e sociedade visando coibir todas as formas de violências praticadas contra as mulheres.
Eduçação no campo e educação profissional: o ensino médio integrado
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-03-25) Moreira, Paulo Odair; Schenato, Vilson Cesar; https://orcid.org/0000-0002-7804-8675; http://lattes.cnpq.br/1533954986679050; http://lattes.cnpq.br/9333573262618996; Oliveira, Cícero Santiago de; http://lattes.cnpq.br/3793195037209046; Polomanei, Maria Benedita de Paula e Silva; https://orcid.org/0000-0002-3150-918X; http://lattes.cnpq.br/8030549141682289
Em meio à tantas mudanças o sistema de educação se viu obrigado à proporcionar às novas gerações uma educação voltada à realidade do aluno e das famílias que moram no campo. Sendo assim, a pesquisa foi elaborada a partir de pesquisa bibliográfica e entrevista com 06 (seis) ex-alunos do Ensino Médio Integrado, para identificar sua opinião a respeito do curso oferecido e se o mesmo foi relevante para sua formação. O objetivo da pesquisa foi identificar como e porque a Educação no Campo se tornou relevante para os estudantes do Ensino Médio, da Escola Básica Estanislau Schumann, município de Bela Vista do Toldo enquanto esteve implantada na referida instituição escolar como EMIEP. A priori o texto aborda os conceitos de espaço geográfico e desterritorialização. Em seguida aborda o conceito de Educação no Campo, a legislação sobre essa modalidade de ensino e, por fim, o Ensino Médio Integrado à Educação Profissional – EMIEP. A escolha da temática deve-se ao fato de que é preciso oportunizar ao aluno do campo a mesma educação oferecida ao aluno da cidade, e conhecer a legislação que trata da educação para o homem do campo, respeitando sua realidade e sua cultura. Com as leituras e estudos foi possível perceber os aspectos legais, a concepção e a ideologia do Ensino Médio Integrado. Já com as entrevistas foi possível perceber que os alunos se interessaram pelo curso porque o mesmo era profissional, ensinava e orientava sobre técnicas agrícolas utilizadas no dia a dia das famílias de agricultores. Enfim, constatou-se que para uma cidade, essencialmente, agrícola a oferta de um curso profissionalizante voltado para o Agronegócio pode auxiliar a produção agrícola, bem como diversificar a produção e aumentar os lucros.
O processo de ensino-aprendizagem dos alunos com TEA sob a perspectiva dos profissionais do ensino regular
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-03-31) Randig, Maria Claudinéia; Rosa, Claudio Adão da; https://orcid.org/0009-0001-9318-5766; http://lattes.cnpq.br/1182921703359816; http://lattes.cnpq.br/9788259859978143; Hoffelder, Claudia Daniele Spier; https://orcid.org/0000-0002-9296-6536; http://lattes.cnpq.br/4285973097258227; Nascimento, Cleide Silva do; https://orcid.org/0000-0002-8864-442X; http://lattes.cnpq.br/7100230126834892
Este trabalho tem como objetivo analisar as percepções de professores e monitores de Educação Especial, que atuam com alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) sobre o processo de ensino-aprendizagem desse público no ensino regular do Município de Canoinhas/SC. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, utilizando a entrevista como fonte de coleta de dados. Participaram três professoras e duas monitoras, que atuam com aos alunos com TEA em uma escola pública de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais no Município de Canoinhas-SC. Os resultados indicaram a necessidade de se rever a formação desses profissionais, uma vez que apenas a criação de leis não será suficiente para efetivar essa inclusão, a menos que sejam elaboradas ações voltadas à formação continuada dos mesmos, no sentido de ajudá-los a reconhecer as limitações e as dificuldades de cada educando, com ou sem deficiência.
A implementação da lei 10639 em uma escola: estudo de caso
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-04-14) Metzger, Liana Cristina; Oliveira, Cícero Santiago de; http://lattes.cnpq.br/3793195037209046; Molina, Luana Pagano Peres; https://orcid.org/0000-0001-9903-6465; http://lattes.cnpq.br/4702661126898507; Ronsani, Luciana Vargas; http://lattes.cnpq.br/1422494267777723
Este trabalho se preocupa com a temática da Educação para as Relações Étnico Raciais, em uma escola do município de Canoinhas, no estado de Santa Catarina. Portanto, trata-se assim, de uma pesquisa de estudo de caso com abordagem qualitativa, realizada através de pesquisa bibliográfica e documental. Apresenta como objetivo geral: analisar a implementação da lei 10.639 em uma escola de Canoinhas – SC e como objetivos específicos: analisar a lei 10.639 e a sua importância para a valorização da diversidade em educação; inferir como a lei 10.639 e a diversidade cultural aparecem no projeto político pedagógico da Escola Básica Municipal Maria Lovatel Pires; elencar e problematizar estratégias didáticas para a efetivação da lei 10.639 na Escola Básica Municipal Maria Lovatel Pires. Assim, percebeu-se a importância de trabalhar de maneira didática a lei, dentro da diversificada comunidade escolar. Também foi possível descobrir como o PPP da unidade escolar é elaborado e o que está contido nele, além de dar sugestões para a escolar efetivar a Lei 10.639/03.
Reflexões sobre a interferência da língua materna no processo de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras: perspectivas docentes sobre a diversidade linguística nas aulas de língua inglesa de escolas de Canoinhas - SC
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-04-15) Glaba, Taciana Maria; Tomaselli, Cláudia Kuns; https://orcid.org/0000-0001-6259-2249; http://lattes.cnpq.br/5809616329160653; http://lattes.cnpq.br/6510370166215865; Linkowski, Juliete Alves dos Santos; https://orcid.org/0000-0002-6646-5631; http://lattes.cnpq.br/8178914739482586; Santos, Carlos Vinícius dos; http://lattes.cnpq.br/3085784455694640
Este artigo se propôs a analisar o posicionamento de professores de língua inglesa que atuam em diferentes contextos de ensino sobre o processo de ensino e aprendizagem da LE e as interferências da LM durante esse processo. Primeiramente faremos uma breve discussão sobre a metodologia utilizada para a pesquisa, partimos então para a interferência da LM no processo de ensino e aprendizagem e, por fim, foram analisados os questionários aplicados a seis professores das redes pública e privada de ensino de Canoinhas-SC. O presente estudo, uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, analisou, assim, as perspectivas dos seis docentes sobre as interferências que norteiam o ensino da LE em relação à LM e como esses professores encaram a diversidade linguística e cultural em suas aulas. O estudo contribui para uma reflexão perante a erradicação da LM no processo de ensino e aprendizagem da LE, e mostrou que a LM é essencial, principalmente no início do processo, onde o indivíduo está tendo o primeiro contato com a língua alvo. A pesquisa também mostrou que nos desvincularmos de nossa LM durante a aprendizagem de uma nova língua é algo utópico.
BNCC: um diálogo entre a promessa e a realidade
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-04-19) Pitt, Idlauson; Sell, Jorge Armindo; http://lattes.cnpq.br/3383366448810122; http://lattes.cnpq.br/1662246499282669; Molina, Luana Pagano Peres; https://orcid.org/0000-0001-9903-6465; http://lattes.cnpq.br/4702661126898507; Moreira, Paulo Odair; http://lattes.cnpq.br/9333573262618996
Este artigo tem por objetivo situar o documento da Base Nacional Comum Curricular a partir de um breve histórico sobre as conquistas na história da educação brasileira sob a lente do conceito de cidadania e entender se essa publicação se dá num contexto de continuidade ou ruptura dos documentos anteriormente publicados. Também busca-se apresentar o documento dentro da etapa do ensino médio buscando entender se este visa uma formação humana e integral e por fim construir uma crítica a partir das promessas que o documento não cumpre na prática escolar.
O papel da publicidade na conscientização da diversidade de gênero
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-04-14) Gonçalves, Tathiane Karine Hesse; Souza, Joel José de; https://orcid.org/0000-0001-8724-7599; http://lattes.cnpq.br/1476972571275971; http://lattes.cnpq.br/4948258187702661; Barros, Micheline Raquel de; http://lattes.cnpq.br/3252709758818784; Miranda, Renato; http://lattes.cnpq.br/2295875264648554
O presente trabalho apresenta o relato de uma experiência com alunos de um curso Técnico em Publicidade no Município de Canoinhas -SC, o qual teve como objetivo promover a conscientização dos mesmo sobre a importância de incluir a igualdade sob a diversidade de gênero em ações publicitárias. Visando ampliar os conhecimentos dos participantes acerca da temática, realizou-se uma pesquisa observatória exploratória em sala de aula e experimentação, a qual nos permitiu observar o desempenho e envolvimento dos alunos em relação a proposta e os objetivos. A fundamentação teórica deu-se a partir de estudos bibliográficos para aprofundamento do tema levando em consideração as contribuições de autores que discutem o assunto de forma online e bibliográfica, os quais subsidiaram a pesquisa e organização de todo material encontrado. Como resultado obteve-se o desenvolvimento de algumas peças gráficas que contemplaram elementos na igualdade de gênero sobre a percepção e visão dos alunos, demonstrando o quanto é relevante o papel da publicidade no apoio a conscientização do respeito por esta igualdade a qual tanto buscamos.
Maria das ruas à cidadania: autobiografia de uma mulher negra e o papel da educação na sua trajetória
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-04-15) Bonfim, Maria Lúcia Pereira; Oliveira, Cícero Santiago de; http://lattes.cnpq.br/3793195037209046; http://lattes.cnpq.br/3084950415246803; Souza, Joel José de; https://orcid.org/0000-0001-8724-7599; http://lattes.cnpq.br/1476972571275971; Silva Enevan, Édina Aparecida da Silva; https://orcid.org/0000-0003-2618-9385; http://lattes.cnpq.br/8709336246651950
O presente artigo aborda uma Autobiografia de uma Mulher Negra e o Papel da Educação na sua Trajetória, advém de uma educadora nascida no município de Canoinhas Santa Catarina (SC). Ao refletir que somos sujeitos diversos em nossas singularidades, mas com direitos igualitários de viver com dignidade busca, por meio da metodologia de narrativa história de vida, problematizar o percurso da autora das ruas até a formação como educadora. De maneira a delimitar o tema o trabalho tem como Objetivo Geral: problematizar o papel da Educação Pública na trajetória de vida de uma educadora negra a partir da autobiografia; e como Objetivos Específicos: 1) analisar o papel da Educação Pública na construção da Cidadania das Mulheres Negras no Brasil, 2) identificar nuances das expressões de preconceitos nas instituições educacionais a partir de autobiografia de uma Educadora Negra. Nesta perspectiva consideramos como pertinente o aprofundamento das teorias correspondentes às abordagens formação, memória e narrativa autobiográfica. Serão apresentados os conceitos centrais que orientam a pesquisa. São eles: Autobiografia, Cidadania, Diversidade e Mulheres Negras no Brasil. Para o delineamento desses conceitos, foram realizadas revisões bibliográficas, considerando a literatura acadêmica atinente ao tema.
Abuso sexual na infância: um estudo de caso a partir da obra de William Paul Young
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-03-17) Glaner, F. V.; Barros, Micheline Raquel de; http://lattes.cnpq.br/3252709758818784
A representação do feminino na arte como espaço de poder: uma proposta de educação pela imagem
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-03-17) Rocha, Valquíria Batista da; Barros, Micheline Raquel de; Silva Enevan, Édina Aparecida da Silva; https://orcid.org/0000-0003-2618-9385; http://lattes.cnpq.br/8709336246651950; http://lattes.cnpq.br/3252709758818784; http://lattes.cnpq.br/6596627999617138; Souza, Joel José de; https://orcid.org/0000-0001-8724-7599; http://lattes.cnpq.br/1476972571275971; Marçal, Mônica Teresinha; https://orcid.org/0000-0003-2486-3866; http://lattes.cnpq.br/0345428194443739
Este artigo trata da representação do feminino na arte como espaço de poder e apresenta uma proposta de educação em igualdade de gênero por meio do uso da imagem promovendo reflexões acerca do lugar que é e que pode ser ocupado por mulheres e como o sujeito mulher se vê no lugar de observada e observadora nas obras de Arte. A metodologia é a pesquisa exploratório-descritiva com análise qualitativa, a partir das obras de três mulheres artistas latino-americanas, sendo uma mexicana e duas brasileiras. Em educação, o uso da imagem produz identificação e reconhecimento do eu e do outro, influenciando sua forma de pensar, e, na construção/descontração e elaboração de novas formas de pensar a realidade. Desta forma, o uso da imagem produzida por mulheres poderá contribuir para a educação em equidade de gênero e a potencialização do feminino.
Educação do campo: concepções entre teoria, normas e vivência prática
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-03-30) Pitt, Tamirys Pereira Taborda; Schenato, Vilson Cesar; https://orcid.org/0000-0002-7804-8675; http://lattes.cnpq.br/1533954986679050; http://lattes.cnpq.br/1306592400504168; Ronsani, Luciana Vargas; http://lattes.cnpq.br/1422494267777723; Maciel, Marluse Castro; https://orcid.org/0000-0002-7559-3600; http://lattes.cnpq.br/2706475643542001
O presente artigo busca explanar o assunto Educação do Campo através de constatações que se referem, primeiramente, a territorialidade, significação do espaço em que o estudante vive e, a partir disso, conciliar o ensino-aprendizagem com o conhecimento empírico comunitário. Desse modo, busca-se o entendimento, sumariamente, de legislação, e desdobramentos, federais e estaduais a respeito do assunto, posteriormente sendo analisado as práticas pedagógicas interdisciplinares para a Educação do Campo em Canoinhas, Santa Catarina, através do documento do programa educacional de Educação do Campo do município e o Projeto Político Pedagógico – PPP – de uma escola do campo da mesma região, além das políticas públicas que favorecem este modelo educacional. A metodologia usada para a elaboração do artigo foi a de revisão de literatura e de legislação pertinente ao assunto, em um segundo momento confrontou-se o Projeto Político Pedagógico da escola do campo em questão com a experiência educacional prática de atuação da autora nessa escola.
A inclusão das pessoas com deficiência no mundo do trabalho: reflexões a partir da legislação vigente
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2020) Campos, Cíntia Letícia Hames Liz de; Rosa, Claudio Adão da; https://orcid.org/0009-0001-9318-5766; http://lattes.cnpq.br/1182921703359816; http://lattes.cnpq.br/8261505727982899
Atualmente, devido às lutas de movimentos sociais das próprias pessoas com deficiência (PcD), a sociedade vem sendo desafiada a superar alguns preconceitos e reconhecer a pluralidade dos sujeitos que a compõem. Nesta perspectiva, este artigo tem o objetivo de analisar a inclusão de pessoas com deficiência no mundo do trabalho a partir de percepções de atores envolvidos diretamente no processo. Para tanto, por meio de uma abordagem qualitativa, foi desenvolvida uma pesquisa exploratória, com a aplicação entrevistas com uma representante do setor de recursos humanos (RH) de uma empresa, uma assistente social de uma associação de PcD e uma pessoa com deficiência. Os resultados mostraram importantes diferenças de percepções entre os envolvidos no processo, tendo como destaque as interpretações da representante do RH da empresa, que vão de encontro com o que estabelece as legislações, sobretudo em relação às exigências das empresas em tornarem seus ambientes de trabalho acessíveis e valorizarem as potencialidades dos trabalhadores com deficiência.
Jovens em situação de dependência química: reflexões sobre o papel da escola, e de seus direitos
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2020-12-09) Nunes, Elis Marina; Sell, Jorge Armindo; http://lattes.cnpq.br/3383366448810122
O consumo de drogas pelos jovens vem crescendo significativamente nos últimos anos, principalmente no ambiente escolar. Busca-se com a presente pesquisa uma reflexão acerca do papel da escola para com alunos em situação de dependência química, analisando como estes são tratados por professores, direção e demais membros da unidade escolar, visto que na maioria das vezes a escola é sua única fonte de dignidade e mantenedora de sua cidadania. É certo que a legislação presente busca meios de prevenção ao uso das drogas. É comum vermos em escolas palestras informativas quanto ao uso e consumo de drogas, suas reações e consequências. Porém há de se pensar nos alunos que já experimentaram, já usaram, ou que são usuários. Pensar em como a escola os recebe, como é o seu convívio com os demais e como se dá seu processo de ensino aprendizagem. A partir dos relatos de caso apresentados abaixo, percebe-se que a dependência da droga ocorreu em meninos, negros, moradores de área periférica, carentes e com famílias desestruturadas. Trajetórias vivenciadas mostram que os jovens quando entram no mundo das drogas, muitas vezes, estão tentando uma fuga ou um momento de paz. Por receio, vergonha, constrangimento ou até mesmo medo de uma punição acabam se distanciando dos demais. Tornam-se diferentes dos colegas de classe, são vistos como mais um caso perdido, perdem assim a esperança de uma vida melhor e acabam evadindo-se da escola regular. Alguns após várias reprovações buscam uma nova oportunidade na EJA, está também acaba por frustrá-los, fazendo-os abandonarem de vez os estudos.
O ensino de matemática para alunos com transtorno do espectro autista: o que revelam pesquisas recentes?
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2020-09-04) Kaminski, Marcela Semczecym Gonsalves Fernandes; Rosa, Claudio Adão da; Rosa, Claudio Adão da http://lattes.cnpq.br/1182921703359816 https://orcid.org/0009-0001-9318-5766; https://orcid.org/0009-0001-9318-5766; http://lattes.cnpq.br/1182921703359816; Mülhbauer, Marlon; https://orcid.org/0000-0002-6079-8910; http://lattes.cnpq.br/2095541658692633; Jesus, Marcelo Silva de; http://lattes.cnpq.br/0336151157014449
Neste trabalho analisam-se estratégias de ensino de Matemática para alunos com Transtorno do Espectro Autista apresentadas em produções científicas publicadas nos anos de 2015 a 2020. Para tanto, por meio de uma abordagem qualitativa, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, de caráter descritivo, com coleta de dados em artigos publicados no Portal de Periódicos da Capes nos últimos cinco anos. Os resultados apontam que os alunos com TEA, assim como todos os indivíduos, têm capacidade de aprender, independente das suas especificidades, e que, com ambientes estruturados e previsíveis, com situações reais de aprendizagem, estes alunos podem participar da apropriação dos conceitos matemáticos e tornarem-se participantes ativos no processo de ensino e aprendizagem. Com materiais concretos, digitais, metodologias e recursos didáticos adequados, apoio mediador dos professores da Educação Especial e professor regente, pode-se, de fato, incluir, não apenas no espaço físico da escola, mas também no que diz respeito à promoção do seu aprendizado matemático por meio de um currículo acessível.
Jogos pedagógicos como ferramenta de ensino para alunos com TEA na educação infantil
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2020-09-16) Santos, Mariquiel dos; Rosa, Claudio Adão da; https://orcid.org/0009-0001-9318-5766; http://lattes.cnpq.br/1182921703359816; http://lattes.cnpq.br/5201044284023067; Hoffelder, Claudia Daniele Spier; https://orcid.org/0000-0002-9296-6536; http://lattes.cnpq.br/4285973097258227; Mendes, Luis Otávio; https://orcid.org/0000-0002-0497-8044; http://lattes.cnpq.br/0374235307580951
A educação infantil é a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. No entanto, para que esse desenvolvimento ocorra é importante utilizar atividades lúdicas e dinâmicas no processo de ensino e aprendizagem das crianças, reconhecendo as características e singularidades que as constituem. Neste sentido, este trabalho analisou a utilização de jogos pedagógicos como ferramenta de ensino para os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica por meio da análise de artigos científicos disponíveis no Portal de Periódicos da Capes e no Google Acadêmico. Os resultados obtidos ressaltam a importância da utilização dos jogos pedagógicos como atividades lúdicas capazes de estimular o desenvolvimento das habilidades de comunicação e interação social dentro e fora da escola nas crianças com Transtorno do Espectro Autista.
O olhar das famílias sobre os caminhos da inclusão escolar
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2020-12-20) Lima, Simone Mazureki Soares de; Rosa, Claudio Adão da; https://orcid.org/0009-0001-9318-5766; http://lattes.cnpq.br/1182921703359816
Este artigo tem como objetivo analisar percepções de famílias de alunos com deficiência sobre as estratégias da escola no processo de inclusão escolar. A educação inclusiva é reconhecida com a melhor maneira para promover o desenvolvimento integral dos estudantes. No entanto, para que essa perspectiva se efetive, de fato, nas escolas, muitas barreiras ainda precisam ser reconhecidas e eliminadas. Assim, por meio de uma pesquisa qualitativa, foi realizada uma investigação de natureza exploratória com a participação de três famílias de alunos com deficiência que frequentam o ensino regular nas cidades de Canoinhas/SC e Três Barras/SC, respondendo a um questionário com questões abertas sobre a temática. Os resultados revelam importantes apontamentos sobre o que as escolas poderiam observar para qualificarem suas práticas inclusivas, mas, ao mesmo tempo, ressaltam a importância da escolarização acontecer em um espaço comum, com alunos com e sem deficiência juntos, desde que sejam oferecidos os apoios necessários.
A violência contra a mulher em Santa Catarina: revendo o tema a partir de artigos de três bases de dados diferentes
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-06-30) Silva, Priscila de Meira da; Schenato, Vilson Cesar; https://orcid.org/0000-0002-7804-8675; http://lattes.cnpq.br/1533954986679050; http://lattes.cnpq.br/6943881498227227; Ronsani, Luciana Vargas; http://lattes.cnpq.br/1422494267777723; Santos, Reginaldo Antonio Marques dos; https://orcid.org/0000-0001-5785-0127; http://lattes.cnpq.br/3569347627777991
Diferentes formas de violência, marcam a experiência de vida das mulheres de todas as idades não só em Santa Catarina, mas em todo nosso País. Por isso, a violência contra a mulher está presente no cotidiano de muitas catarinenses, desde o assédio moral/sexual até mesmo os frequentes óbitos ou sequelas pela tentativa de feminicídio. Este estudo buscou identificar a partir da literatura científica existente, informações sobre o tema violência contra a mulher em Santa Catarina e seu impacto no cotidiano, sob a ótica da prevenção e educação. A estratégia adotada foi pesquisa bibliográfica. A produção de informações qualificadas, por meio de artigos, publicações específicas, pesquisas e análises que visem a demonstração e mensuração das características da violência de gênero, devem ser agendas frequentes para a redução desses crescentes índices de violência contra a mulher no estado.
Inclusão digital na educação do campo: reflexões a partir da realidade de escolas em Canoinhas/SC
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-07-05) Santos, Keli Fabiane Gonçalves; Schenato, Vilson Cesar; https://orcid.org/0000-0002-7804-8675; http://lattes.cnpq.br/1533954986679050; http://lattes.cnpq.br/2792655329904638; Oliveira, Cícero Santiago de; http://lattes.cnpq.br/3793195037209046; Barros, Micheline Raquel de; http://lattes.cnpq.br/3252709758818784
O presente artigo busca entender quais os recursos de inclusão digital existem (ou não) nas escolas do campo de Canoinhas/SC e quais as principais dificuldades de acesso e de utilização destes recursos. Tem-se como objetivo verificar a realidade das tecnologias nas escolas do campo do município e como ocorre sua utilização. Sua base metodológica segue a linha de pesquisa quantitativa e como fonte bibliográfica buscou-se estudar a educação do campo e as políticas públicas educacionais voltadas à inclusão digital. A pesquisa aconteceu em dezessete escolas, sendo oito escolas do campo e nove escolas urbanas, onde os dados foram obtidos através de um questionário utilizando para tal o aplicativo Google Forms, enviado às unidades de forma virtual devido à pandemia da Covid-19. Como resultado, pode-se observar a importância do uso das tecnologias digitais em todas as escolas do município e a necessidade de investimento na área das tecnologias de informação visando a melhoria da qualidade do ensino.

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