O uso de simuladores nas aulas de biologia para a compreensão de conteúdos abstratos

Abstract

As aulas de Biologia no Ensino Médio permanecem ainda, na maioria dos casos, restritas às aulas expositivas com pouca participação dos alunos. Essa situação se caracteriza como um desafio para os educadores, ou pela dificuldade da escolha metodológica ou pelo desinteresse dos alunos. Muitas vezes esse quadro pode ser ocasionado pelo fato do conteúdo ser muito abstrato, tornando-se incompreensível. Nesse contexto, torna-se necessária a utilização de novas metodologias que despertem o interesse dos alunos promovendo um processo de ensino e aprendizagem de qualidade. Diante disso, o presente trabalho teve como objetivo refletir sobre uma abordagem de caráter investigativo utilizando a simulação computacional “Neurônio” da plataforma do PhET (Physics Educacional Technology) da Universidade do Colorado como ferramenta didática. Também foi analisada a percepção dos alunos acerca do uso da simulação nas aulas de Biologia. A turma selecionada para a pesquisa foi do segundo ano do Curso Técnico Integrado em Produção de Moda do IFSC – Campus Araranguá, Santa Catarina, composta por 28 alunos. Os resultados direcionam a um novo olhar metodológico, destacando o uso de simulação computacional mediada por um roteiro que juntos possibilitam interação dos alunos com os conteúdos e permitem ao professor inovar para alcançar seus objetivos no que se refere à aquisição de conhecimentos nas aulas de Biologia.

Biology classes in High School are still, in most cases, restricted to lectures with little student participation. This situation is characterized as a challenge for educators, sometimes because of the difficulty of methodological choice, or because of the students' lack of interest. Often this picture can be occasional because the content is too abstract, making it incomprehensible. In this context, it is necessary to use new methodologies that arouse students' interest, promoting a quality teaching-learning process. Therefore, the present work aimed to reflect on an investigative approach using a computer simulation “Neurons from the PhET (Physics Educational Technology) platform from the University of Colorado as a didactic tool. It was also considered the students' perception about the use of simulation in biology classes. The group selected for the research was from the second year of the Integrated Fashion Course at IFSC – Campus Araranguá, Santa Catarina, composed of 28 students. The results provide a new computational methodological thinking, highlighting the use of computational simulation mediated by a script that allows students to interact with the contents and the teacher to innovate to achieve their goals regarding the acquisition of knowledge in their classes.