Trabalho de Conclusão de Curso
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifsc.edu.br/handle/1/13
Navegar
Submissões Recentes
listelement.badge.dso-type Item , Proteção aos animais: proposta didática sobre a lei municipal nº 3309/2014 de Araranguá-SC em aulas de ciências baseadas em projetos(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-11-29) Machado, Deisi Pereira; Salbego, Nayara Nunes; https://orcid.org/0000-0003-4379-9302; http://lattes.cnpq.br/7814910444853879; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Pascoali, Suzy; https://lattes.cnpq.br/1060293716945997Esse artigo se dedica à proposição de atividades na disciplina de Ciências que possibilitem que os alunos se tornem protagonistas na construção de seus aprendizados e de uma sociedade potencialmente sustentável e empática com todos os seres vivos. Neste trabalho foi desenvolvida uma proposta didática, baseada na abordagem em projetos, tendo como elemento norteador a Lei Municipal Nº 3309/2014, da cidade de Araranguá-SC, a qual aponta direcionamentos acerca de maus tratos com animais no município. Como resultado desse trabalho, apresenta-se a proposta didática que pode ser utilizada como princípio para aulas, projetos e abordagens pedagógicas que incentivem a proteção aos animais através da legislação local. Da mesma forma, pretende-se motivar a prática em sala de aula de reflexão sobre proteção aos animais e conhecimento da legislação local.listelement.badge.dso-type Item , Caminhos da iluminação: uma proposta visando a interdisciplinaridade entre biologia e física(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021) Marcos, Carina Ferraz; Damasio, Felipe; Costa, Samuel; https://orcid.org/0000-0003-0608-2716; http://lattes.cnpq.br/8945139321175453; https://orcid.org/0000-0003-4539-7139; http://lattes.cnpq.br/8957914409942746; http://lattes.cnpq.br/4773037946386735Descreve-se neste trabalho uma proposta didática que tem por objetivo o estudo interdisciplinar entre Biologia e Física, buscando problematizar como a abordagem da evolução dos olhos pode contribuir para um ambiente que fomente a interdisciplinaridade entre essas disciplinas. Para tal, propõe-se uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) que apresenta como evidência da teoria da evolução, a evolução do olho e os diversos tipos de olhos existentes nos seres vivos, aliando este estudo aos conceitos de óptica e fisiologia da visão. Abordando assim, concomitantemente, conteúdos de Física e Biologia. Esse estudo tem como eixo teórico a Teoria da Aprendizagem Significativa e a epistemologia de Paul Feyerabend.listelement.badge.dso-type Item , A visão de ciência e cientista em uma série infantil sobre cientistas brasileiros: possíveis implicações para o ensino de ciências(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021) Krüger, Ana Carolina; Costa, Samuel; https://orcid.org/0000-0003-0608-2716; http://lattes.cnpq.br/8945139321175453; https://lattes.cnpq.br/4572854123142082Justificamos a relevância desta pesquisa por suprir a lacuna de trabalhos existentes na análise da visão do público infantil sobre Ciência e cientista. Desta forma, pretendemos contribuir, para a reflexão acerca da importância de que a criança compreenda nuances da Natureza da Ciência e a visão não deformada de Ciência e cientista desde muito cedo. Isto se torna ainda mais importante, pois muitas vezes a mídia veicula os estereótipos errôneos sobre o trabalho científico, reforçando-os cada vez mais. Sendo assim, o nosso objetivo geral ao longo do trabalho é analisar a visão de Ciência e cientista em uma série de animação infantil sobre cientistas brasileiros, produzido para o público infantil, a fim de responder a seguinte questão de pesquisa: Como são apresentadas a visão de Ciência e cientistas em uma série sobre cientistas brasileiros para crianças? O objetivo específico deste trabalho é analisar a presença (ou não) das visões deformadas sobre a Natureza da Ciência e a profissão de cientista ao longo da série de animação e suas possíveis consequências para o Ensino de Ciências. Esperamos que ao final dessa investigação, por se tratar de uma série com o intuito educativo, seja possível perceber pouca presença de imagens distorcidas sobre Ciência e atividade científica, de forma que possa contribuir com um Ensino de Ciências que impulsione a afinidade pela carreira científica.listelement.badge.dso-type Item , A educação ambiental nos anos iniciais do ensino fundamental I: um olhar sobre escolas do Rio Grande do Sul e Santa Catarina(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022) Ramos, Leisa Magaldi; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Woszezenki, Cristiane Raquel; http://lattes.cnpq.br/1152409542701700; Varela, Ana Regene; http://lattes.cnpq.br/4358591231650772A Educação Ambiental tem recebido cada vez mais relevância diante das preocupações de especialistas com as intervenções do homem sobre o planeta. Neste contexto, o presente trabalho teve por objetivo realizar um estudo sobre a abordagem da Educação Ambiental nos anos iniciais do Ensino Fundamental I. A metodologia contemplou revisão bibliográfica, aplicação de questionários a professoras atuantes na área e observação de atividades desenvolvidas durante as aulas em três escolas (municípios de Bom Jesus, Vacaria e Araranguá), cujo tema trabalhado era Educação Ambiental. Foram considerados aspectos educacionais e ambientais com a finalidade de discutir os pontos relativos à abordagem da Educação Ambiental nos anos iniciais. Desse modo, buscou-se o entendimento de como o aluno constrói o conhecimento interagindo com o ambiente em sala de aula. Os resultados indicam que a abordagem da EA deve ser introduzida na escola nos anos iniciais de forma interdisciplinar e a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, permitindo-os analisar a natureza de acordo com as práticas, pois a partir de uma análise crítica poderão contribuir profundamente para as mudanças de valores sobre o cuidado com o meio ambiente.listelement.badge.dso-type Item , O uso de simuladores nas aulas de biologia para a compreensão de conteúdos abstratos(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022) Silva, Alex Sander da; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; Woszezenki, Cristiane Raquel; http://lattes.cnpq.br/1152409542701700; Varela, Ana Regene; http://lattes.cnpq.br/4358591231650772As aulas de Biologia no Ensino Médio permanecem ainda, na maioria dos casos, restritas às aulas expositivas com pouca participação dos alunos. Essa situação se caracteriza como um desafio para os educadores, ou pela dificuldade da escolha metodológica ou pelo desinteresse dos alunos. Muitas vezes esse quadro pode ser ocasionado pelo fato do conteúdo ser muito abstrato, tornando-se incompreensível. Nesse contexto, torna-se necessária a utilização de novas metodologias que despertem o interesse dos alunos promovendo um processo de ensino e aprendizagem de qualidade. Diante disso, o presente trabalho teve como objetivo refletir sobre uma abordagem de caráter investigativo utilizando a simulação computacional “Neurônio” da plataforma do PhET (Physics Educacional Technology) da Universidade do Colorado como ferramenta didática. Também foi analisada a percepção dos alunos acerca do uso da simulação nas aulas de Biologia. A turma selecionada para a pesquisa foi do segundo ano do Curso Técnico Integrado em Produção de Moda do IFSC – Campus Araranguá, Santa Catarina, composta por 28 alunos. Os resultados direcionam a um novo olhar metodológico, destacando o uso de simulação computacional mediada por um roteiro que juntos possibilitam interação dos alunos com os conteúdos e permitem ao professor inovar para alcançar seus objetivos no que se refere à aquisição de conhecimentos nas aulas de Biologia.listelement.badge.dso-type Item , O processo de adaptação do ensino de Ciências da Natureza no contexto da pandemia sob a ótica de docentes no município de Araranguá/SC(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-07-19) Camargo, Patrícia Rocha; Serralheiro, Werther Alexandre de Oliveira; https://orcid.org/0000-0002-7378-9087; http://lattes.cnpq.br/5554453179615918; Gomes, Alexandro Lima; https://orcid.org/0000-0001-7946-2512; http://lattes.cnpq.br/4138851428496216; Pires, Larissa do Nascimento; https://orcid.org/0000-0002-2997-3119; http://lattes.cnpq.br/7913253269440870A pandemia da COVID-19 e suas conseqüências causaram significativas mudanças na dinâmica escolar. Este trabalho visa descrever o processo de adaptação de docentes do ensino de Ciências das séries finais do ensino fundamental de três redes da cidade de Araranguá/SC. Para tanto, foram selecionados três docentes, um de cada rede para um encontro de coleta de dados em uma metodologia inspirada nas técnicas de Grupo Focal e de História de Vida. A transcrição deste encontro serviu de base para analisar os desafios e oportunidades percebidas pelos docentes e comparar com a bibliografia já desenvolvida na academia. Os resultados mostraram dificuldades na utilização das TDICs no processo de ensino-aprendizagem durante a pandemia, mas também a necessidade de formação para que estas tecnologias possam ser usadas no contexto escolar.