Passaporte hispânico: primeiro contato com a língua espanhola e culturas hispânicos

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso apresenta uma pesquisa-ação desenvolvida no contexto do ensino de espanhol para crianças, utilizando a sequência didática Passaporte Hispánico como eixo estruturante. O objetivo central foi compreender como uma proposta pedagógica lúdica, culturalmente situada e fundamentada na afetividade pode favorecer o aprendizado inicial da língua espanhola, bem como refletir sobre a prática docente a partir da pergunta norteadora: “Como posso ensinar diferente?”. A intervenção foi realizada em seis encontros, cada um dedicado a um país hispânico, articulando filmes, músicas, atividades artísticas e exercícios de vocabulário. Para acompanhar o processo, foram utilizados diário de bordo, questionário final, observações sistemáticas e produções dos estudantes. Os resultados indicaram que os objetivos de aprendizagem foram amplamente alcançados, com destaque para a ampliação do repertório cultural e para o aumento da autoconfiança dos alunos em relação à oralidade. Além disso, a experiência evidenciou a importância da escuta sensível, da adaptação contínua e da reflexão crítica na formação do professor-pesquisador. A pesquisa também revelou limitações relacionadas ao tempo reduzido de aplicação e às condições estruturais da escola, que estava em processo de reforma. Conclui-se que práticas investigativas, afetivas e culturalmente significativas contribuem para um ensino de línguas mais humanizado, criativo e transformador.