Laboratório didático com abordagem construtivista: proposta de ensino do efeito fotoelétrico a partir de uma atividade experimental histórica

Abstract

Este trabalho apresenta uma proposta de sequência didática para o ensino do Efeito Fotoelétrico no Ensino Médio, desenvolvida a partir de aportes educacionais, epistemológicos e metodológicos com enfoque construtivista. Por meio de pesquisa bibliográfica, percebeu-se que não há consenso em tratar o tema no ensino médio, tampouco através de uma visão em que se reproduza, através de experimentação, as contradições previstas pela teoria clássica em relação ao que é observado no fenômeno, como proposto no trabalho em questão. Consideramos que essa abordagem pode permitir uma melhor compreensão sobre o desenvolvimento da construção do conhecimento científico, afastando-se de uma visão positivista da ciência. E, que além do tema apresentar potencial para abordar aspectos históricos do desenvolvimento científico, este possibilita a introdução do laboratório didático em uma perspectiva construtivista.

This paper presents a didactic sequence proposal for the teaching of the Photoelectric Effect in High School, developed from educational, epistemological and methodological contributions with a constructivist approach. Through bibliographic research, it was realized that there is no consensus on dealing with the subject in high school, nor through a view that reproduces, through experimentation, the contradictions predicted by the classical theory in relation to what is observed in the phenomenon, as proposed in this paper. We consider that this approach may allow a better understanding about the development of the construction of scientific knowledge, moving away from a positivist view of science. And, that besides the theme has potential to address historical aspects of scientific development, it allows the introduction of the didactic laboratory in a constructivist perspective.