Desenvolvimento de uma sequência didática envolvendo resolução de situação-problema para debater pseudociência no ensino de química

Abstract

Este trabalho teve como objetivo desenvolver uma sequência didática para o Ensino Médio que promovesse a análise crítica e o pensamento científico, utilizando a Homeopatia como tema central. A proposta baseou-se na metodologia de ensino por situações-problema, que incentiva os alunos a articular ideias, conhecimentos científicos e raciocínio para resolvê-las, distanciando-se da tradicional resolução de exercícios por simples aplicações diretas de fórmulas e contribuindo para uma formação científica mais reflexiva e consciente. A sequência didática elaborada incluiu atividades e discussões que permitem aos alunos avaliarem criticamente as alegações pseudocientíficas, integrando conceitos de química de maneira contextualizada. A abordagem prática e investigativa visa tornar o aprendizado mais dinâmico e relevante, possibilitando que os alunos se tornem melhor preparados para tomar decisões informadas e responsáveis ao longo da vida.