Trabalho de Conclusão de Curso
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listelement.badge.dso-type Item , Livros paradidáticos no ensino de química: sua presença na literatura especializada atual(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-10) Almeida, Rhuana Catarina Mathias de; Lohn, Luciana Gelsleuchter; http://lattes.cnpq.br/8948413599216092; Giacomelli, Maria Bertilia Oss; https://orcid.org/0009-0002-5256-795X; http://lattes.cnpq.br/5529852137364853; Grams, Marcos Luis; http://lattes.cnpq.br/3285879513228016; Pimmel, Bruna Chassot; http://lattes.cnpq.br/2155528059023793O livro didático é utilizado, desde o final do século XIX, como material principal na Educação Básica, por apresentar de forma organizada e estruturada os conteúdos a serem estudados nas disciplinas. Atualmente, há também diversos outros recursos pedagógicos, dentre os quais, destaca-se nesta obra o livro paradidático, que pode ser utilizado de forma complementar ao livro didático. Este material pode servir como uma nova estratégia para trabalhar conteúdos das mais diversas áreas. No ensino de química, por exemplo, este material pode contribuir de forma significativa, para minimizar as dificuldades de aprendizagem. Isto porque o livro paradidático pode apresentar os conhecimentos de forma contextualizada, numa linguagem acessível que pode incentivar a curiosidade e a leitura, contribuindo com o aprofundamento dos conceitos dos temas apresentados. Neste sentido, o presente trabalho objetiva, através de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, desenvolver uma revisão bibliográfica para responder à problemática da pesquisa que busca avaliar como os livros paradidáticos, para o ensino de química, têm aparecido na literatura especializada ao longo dos últimos 10 anos. A pesquisa iniciou com o aprofundamento da definição e da historicidade, seguidos da escolha das bases de dados e dos descritores a serem utilizados para a captação dos dados. Após a coleta dos dados, os resultados foram averiguados de acordo com a Análise de Conteúdo proposta por Bardin, 2016 e apresentados na forma de tabelas com as categorias escolhidas. A interpretação das obras analisadas demonstrou que ainda há, tanto poucas obras paradidáticas quanto poucas literaturas científicas sobre o tema. As plataformas brasileiras mais abrangentes, como Portal Capes e BDTD, demonstraram ótimos resultados de pesquisa. Já a Química Nova na Escola surpreendeu por não apresentar nenhum resultado de pesquisa relevante para o tema na área de Química. O Google Acadêmico apresentou milhares de obras dentro da temática, já o Scielo não demonstrou relevância para a pesquisa. A maioria dos autores se utilizam deste material, no ensino e na aprendizagem, por meio da leitura seguida de problematização e debates. Além disto, alguns autores elaboraram livros paradidáticos em diversas áreas do conhecimento, porém nem sempre mencionaram de forma direta como utilizaram o livro paradidático.listelement.badge.dso-type Item , A curricularização da extensão: concepções, materialização e desafios no curso de licenciatura em química do IFSC São José.(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-12-09) Meurer, Nataly; Souza, Franciane Dutra de; Lonh, Luciana Gelsleuchter; http://lattes.cnpq.br/8948413599216092; https://orcid.org/0009-0005-1740-4030; http://lattes.cnpq.br/3254986550539781; http://lattes.cnpq.br/3254986550539781; Aguiar, Paula Alves de; http://lattes.cnpq.br/6935909102315953; Demos, Talles Viana; http://lattes.cnpq.br/4523163525811682; Rodrigues, Victor Augusto Bianchetti; http://lattes.cnpq.br/8946231525732131As Instituições de Educação Superior brasileiras estão fundamentadas na articulação entre ensino, pesquisa e extensão, porém ainda enfrentam desafios para integrarem esses três âmbitos de forma indissociável, especialmente no contexto da formação de professores de Química. Com a implementação do PNE 2014 - 2024, do Parecer nº 608/2018 e da Resolução nº 7/2018 do CNE/CES, tornou-se obrigatória uma carga horária de, no mínimo, 10% destinadas às atividades de extensão em cursos de graduação vinculados aos componentes curriculares. Nesse cenário, este trabalho analisou como a curricularização da extensão foi inserida no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Licenciatura em Química do IFSC São José e quais são suas implicações na formação docente. A pesquisa de abordagem qualitativa e documental, baseou-se na análise das normativas nacionais e institucionais, além do PPC vigente. Utilizou-se a Análise de Conteúdo, organizada em quatro categorias: (I) aspectos legais e concepção de extensão; (II) materialização no PPC; (III) ações realizadas após a implementação; e (IV) contribuições para a formação de professores. Os resultados mostram que o curso atende às exigências legais, integrando a extensão principalmente nos componentes pedagógicos e nos Estágios Supervisionados. Entretanto, observa-se pouca participação das áreas específicas da Química nas ações extensionistas, além da presença de carga horária EaD em atividades que deveriam ocorrer presencialmente, o que pode limitar o caráter dialógico da extensão. Também se identificou sobreposição entre atividades de Estágio e extensão, o que exige revisão e maior distinção entre essas práticas. Conclui-se que a curricularização da extensão no curso, perante os desafios existentes, é objeto de reflexão constante, incluindo a atualização do PPC conforme a Resolução CNE/CP nº 4/2024, de modo a fortalecer a articulação entre teoria, prática e interação com a comunidade.listelement.badge.dso-type Item , O amálgama da química e contextos socioculturais da região da Grande Florianópolis(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-07-02) Ferreira, Marcella; Garcia, Leone Carmo; Demos, Talles Viana; http://lattes.cnpq.br/4523163525811682; http://lattes.cnpq.br/3305773024651567; http://lattes.cnpq.br/7333100970788299; Souza, Franciane Dutra de; https://orcid.org/0009-0005-1740-4030; http://lattes.cnpq.br/3254986550539781; Aguiar, Paula Alves de; https://orcid.org/0000-0003-0776-9472; http://lattes.cnpq.br/6935909102315953Este trabalho investiga o Ensino de Química a partir de contextos socioculturais característicos da região da Grande Florianópolis, com foco no turismo embarcado e na pesca artesanal. A pesquisa busca demonstrar como esses contextos (turismo embarcado e a pesca artesanal) podem ser integrados para oportunizar a contextualização temática do Ensino de Química para estudantes da educação básica, especialmente aqueles que vivem em regiões costeiras e litorâneas. A metodologia envolveu um estudo de caso de abordagem qualitativa, a partir de [i] uma análise de livros didáticos de Química utilizados na Educação Básica, buscando identificar como os conteúdos são transmitidos, e de que forma podem ser integrados aos contextos socioculturais; [ii] Observação não participante para o turismo embarcado e coleta de áudios, vídeos e fotos de atividades sistemáticas de manutenção desenvolvidas pelos profissionais; e [iii] Visita guiada ao espaço Instituto Getúlio Manoel Inácio, seguida de entrevista semiestruturada com o responsável pelo rancho de pesca. Foi possível demonstrar que esses contextos socioculturais enriquecem o Ensino de Química, pois permitem abordar conteúdos de oxirredução, densidade, propriedades físico-químicas dos materiais, solubilidade e química orgânica. Os resultados indicam que essa integração tem potencial para promover uma aprendizagem contextualizada, conectando conhecimentos científicos com saberes tradicionais dessa cultura, e possibilita uma abordagem interdisciplinar. A partir deste trabalho, compreende-se que a articulação de saberes locais com os conhecimentos científicos discutidos neste trabalho pode tornar a aprendizagem mais significativa, especialmente para estudantes de áreas costeiras/litorâneas, pois divulga e fortalece a identidade cultural e a conscientização ambiental. Considera-se, a partir dos resultados desta pesquisa, desafios para esta integração, como a falta de materiais didáticos e formação docente sensível para este tipo de transposição didática. Recomenda-se, a criação de recursos pedagógicos que facilitem a inserção desses contextos no Ensino de Química, além da realização de experiências didáticas que avaliem seus impactos na aprendizagem.listelement.badge.dso-type Item , Relatos de experiências dos licenciandos do curso de Licenciatura em Química do IFSC SJ: reflexões sobre a perspectiva dos Projetos Criativos Ecoformadores (PCE) nos estágios supervisionados(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-12-09) Silva, José Gleidson da; Aguiar, Paula Alves de; http://lattes.cnpq.br/6935909102315953; Bianchin, Joyce Nunes; http://lattes.cnpq.br/8283821837673031; Giacomelli, Maria Bertilia; http://lattes.cnpq.br/5529852137364853Na sociedade atual, o uso de substâncias psicoativas é constantemente problematizado devido ao suposto crescimento de consumo pelos jovens. Diante disso, neste trabalho foram identificadas as substâncias psicoativas mais utilizadas por adolescentes entre 13 e 17 anos, no Brasil e para a região de Florianópolis através da análise de duas pesquisas nacionais que tiveram como objetivo investigar os tipos de substâncias mais consumidas por esse público, bem como a frequência de uso e a idade em que esses adolescentes consumiram as substâncias lícitas ou ilícitas pela primeira vez. Os resultados analisados demonstram preocupação, uma vez que o índice de consumo de substâncias psicoativas entre os adolescentes pesquisados foi alto.listelement.badge.dso-type Item , Uso de substâncias psicoativas na adolescência(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-20) Silva, Bruno Michielin Rosa; Couto, Manuel Sebastián Rebollo; http://lattes.cnpq.br/4225620220405550; http://lattes.cnpq.br/6074977955754821; Souza, Franciane Dutra de; https://orcid.org/0009-0005-1740-4030; http://lattes.cnpq.br/3254986550539781; Aguiar, Paula Alves de; https://orcid.org/0000-0003-0776-9472; http://lattes.cnpq.br/6935909102315953Na sociedade atual, o uso de substâncias psicoativas é constantemente problematizado devido ao suposto crescimento de consumo pelos jovens. Diante disso, neste trabalho foram identificadas as substâncias psicoativas mais utilizadas por adolescentes entre 13 e 17 anos, no Brasil e para a região de Florianópolis através da análise de duas pesquisas nacionais que tiveram como objetivo investigar os tipos de substâncias mais consumidas por esse público, bem como a frequência de uso e a idade em que esses adolescentes consumiram as substâncias lícitas ou ilícitas pela primeira vez. Os resultados analisados demonstram preocupação, uma vez que o índice de consumo de substâncias psicoativas entre os adolescentes pesquisados foi alto.listelement.badge.dso-type Item , Conservantes em alimentos: uma abordagem contextualizada no ensino de química(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-07-16) Caqstro, Afonso Borges; Aguiar, Paula Alves de; http://lattes.cnpq.br/6935909102315953; http://lattes.cnpq.br/8618012449764824; Souza, Franciane Dutra de; http://lattes.cnpq.br/3254986550539781; Bianchin, Joyce Nunes; http://lattes.cnpq.br/8283821837673031Este trabalho tem por objetivo analisar uma proposta didática contextualizada realizada no estágio supervisionado em Química, refletindo sobre seus impactos no processo de ensino e aprendizagem dos alunos e do professor em formação. A prática pedagógica foi desenvolvida no Instituto Federal de Santa Catarina, tendo como temática "Conservantes emAlimentos". A metodologia adotada foi qualitativa, caracterizada como estudo de caso do tipo etnográfico. Como instrumento de coleta de dados foram utilizados o diário de campo, o projeto de intervenção, avaliações dos estudantes e o portfólio elaborado pelo educador em formação, assim como algumas avaliações realizadas pelos estudantes do ensino médio. A proposta didática analisada foi desenvolvida por um licenciando em química no estágio supervisionado e as atividades foram feitas a partir de discussões, análise de rótulos de produtos e experimentos. Os resultados da experiência pedagógica contextualizada mostraram engajamento dos alunos e ampliação da compreensão sobre os impactos do uso de conservantes na saúde e no meio ambiente, além da relação desses conteúdos com a Química. Os resultados evidenciaram que a proposta impactou positivamente tanto a aprendizagem dos estudantes, quanto no processo de constituição identitária e profissional do professor em formação.listelement.badge.dso-type Item , Desenvolvimento de uma sequência didática envolvendo resolução de situação-problema para debater pseudociência no ensino de química(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-07-08) Ferreira, Airlley Cristine Borges; Schappo, Marcelo Girardi; http://lattes.cnpq.br/8685622760352932; http://lattes.cnpq.br/2774769916153676; Garcia, Leone Carmos; http://lattes.cnpq.br/3305773024651567; Gonçalo, Fernanda Battú e; http://lattes.cnpq.br/4168980374893990Este trabalho teve como objetivo desenvolver uma sequência didática para o Ensino Médio que promovesse a análise crítica e o pensamento científico, utilizando a Homeopatia como tema central. A proposta baseou-se na metodologia de ensino por situações-problema, que incentiva os alunos a articular ideias, conhecimentos científicos e raciocínio para resolvê-las, distanciando-se da tradicional resolução de exercícios por simples aplicações diretas de fórmulas e contribuindo para uma formação científica mais reflexiva e consciente. A sequência didática elaborada incluiu atividades e discussões que permitem aos alunos avaliarem criticamente as alegações pseudocientíficas, integrando conceitos de química de maneira contextualizada. A abordagem prática e investigativa visa tornar o aprendizado mais dinâmico e relevante, possibilitando que os alunos se tornem melhor preparados para tomar decisões informadas e responsáveis ao longo da vida.