Explorando soluções para a neutralização das emissões de carbono: uma atividade investigativa

Abstract

O tema da neutralização das emissões de carbono, se apresenta devido a preocupação com as mudanças climáticas e este assunto permeia a Educação Ambiental. A literatura indica que uma das estratégias para abordar esse tema é o ensino por investigação, que torna o estudante mais ativo e protagonista no processo de ensino e aprendizagem. Portanto o objetivo deste artigo é apresentar os achados de uma Sequência Didática (SD) a partir da utilização da Atividade Investigativa (AI) onde os alunos exploram o ciclo do carbono, identificam fontes de emissão e propõem soluções viáveis, como o uso de energias renováveis, a reciclagem e o reflorestamento. Esse processo não só fortalece o conhecimento científico, mas também estimula a responsabilidade ambiental e o exercício da cidadania ativa. Ao final, os resultados apontaram que os estudantes compreenderam o quanto é importante mitigar os impactos da emissões de gases de efeito estufa. O trabalho se mostrou uma experiência transformadora tanto para os alunos quanto para o professor na condição de facilitador e pesquisador, as discussões e provocações ao longo das atividades foram fundamentais para construir o conhecimento.

The topic of carbon emissions neutralization arises from concerns about climate change, and this issue permeates Environmental Education. The literature indicates that one of the strategies to address this topic is inquiry-based learning, which makes students more active and takes on a leading role in the teaching and learning process.Therefore, the objective of this article is to present the findings of a Didactic Sequence (DS) based on the use of Inquiry-Based Activity (IA), in which students explore the carbon cycle, identify emission sources, and propose viable solutions, such as the use of renewable energy, recycling, and reforestation. This process not only strengthens scientific knowledge but also fosters environmental responsibility and active citizenship.In the end, the results showed that students understood the importance of mitigating the impacts of greenhouse gas emissions. The experience proved to be transformative for both students and the teacher, acting as a facilitator and researcher. Discussions and thoughtprovoking activities throughout the process were essential for building knowledge.